剛剛於now.com重溫《星期二檔案》，探討的題目，就是補習盛行的現象，記者對傳統學校和補習學校，均有作出訪問，雙方的教職員，均有表達意見及其個人見解，但我卻對當中部份人士的意見，卻極度反感。
「求學不是求分數？」這個問題的答案，傳統學校會認同，補習學校則會否定，我本人亦會否定。傳統學校和補習學校，我都曾經就讀，我的首個中一至中五，就是在傳統學校度過的，在二零零零年面對第一次會考，結果是失敗告終的。
記得這次的中四中五，我是完全學習不到半點學問，例如中文不懂怎樣寫作，英文連基本句型結構都不懂。我記得這段期間內，某次中文作文，當時全班都在努力寫作，那個教中文的「死仆街」也在旁巡視全班的寫作情況，然後她說：「你地全部都晌度寫廢話，你地唔好寫咁多廢話得唔得呀？」
那「死仆街」的話，真的使我極度反感，我真的想反問她：「點至係唔算廢話呀？你幾時有教過我地作文呀？」當時我和很多同學，就連會考的考試模試是怎樣，也毫不知情，我們當時就像二次大戰時的俄軍，在手無寸鐵的情況下，便要和裝備精良的德軍作戰，完全是送死，甚至是「墊屍底」的感覺。
首次會考過去後，我入讀一所補習學校，重新讀中四中五，由這時開始，我才感到自已真正開始學習，因為學習環境比起以往良好得多，重新建立了自我形象，而我亦開始學會怎樣去考試。
《星期二檔案》訪問了一所傳統中學的教職員，包括校長和教師，對現時補習社的態度，他們均把教育的原義──德智體群美，說了出來，並說學生不應只顧高分，聽起來會令人產生錯覺，以為這些是理所當然，但他們卻忘記或隱瞞著，香港是個現實的社會，怎會求學不是求分數？否則每年的中六聯招，就不會要十四分以上的人，才能進入。
傳統學校的教職員，把教育過度美化和理想主義。我們這些年青人，在學校浪費了這麼多青春，面對過這麼多大小考試，教職員對學生的評價準則，絕大多數只會看其成續，例如兩個小朋友，小官和小金，小官由上次的考十名，躍升到今次的第二名，教職員便會讚小官有進步；小金每科都由不合格，變為合格，但名次不變，教職員則只會對小金說：「小金，你唔好咁懶啦，勤力ｄ呀，不進則退！」我們可以想一想，你和你身邊的朋友，曾多次次有這種經驗，雖不一定很多，但卻一定有。
其實，我並不是指那些教師沒有才學，只是他們不會改進，也不會增值自己，只拿著老一套學問教導學生，但社會是不斷在變，法律也會變，就如過去衝紅燈扣三分，變為現時扣五分，考試制度也是不斷改變的，很多傳統學校的教師，根本不能帶領學生渡過難關，反而只懂依書直說，甚至不敢面對學生的題問，教職對他們來說，只是一張「長期飯票」。
一般傳統教師，不肯接受補習社，甚至抗拒它，全因他們不肯接受，香港教育制度，是不斷製造「高分低能」。那些傳統教師，比民主黨更「食古不化」，民主黨都明白到，既然選特首的模式不會變，而他們又想爭取其「民主」，便由過去抗拒選委會，變為積極參與其中，接受現有選舉模式，積極參與特首選舉。
香港的教育制度，低分的人是沒機會去下一學習階段，所以學生便要高分，那些傳統教職員，只是不肯認同，現時那個「高分低能」的考試制度。我和一些朋友，也親身在某紀律部隊遴選面試中，遇過不少「高分低能」的大學生，激烈的辯論中，我也不忘在心中想：「嘩！大學生喎，乜講埋ｄ白痴野架！」結果當然是在下一輪面試時，看不到那一眾「高分低能」啦！
傳統教職員的心態，不明白在社會工作，任何老闆也要看你的「沙紙」，雖然老闆不會喜歡「高分低能」的傢伙，但也會要求面試者，有一定的學歷，對越高學歷，又非「高分低能」者，則會越大機會聘用。因此，「高分」是個重要的生存因素。
話說到此，談些題外話，記得去年某天，我敬重的梁頌佳老師，曾經這樣對我說：「如果你當時留返晌遵理，你就唔會而家咁啦……」其實，這句話早就在自己心中，記得當年若有能力選擇的話，我一定不會離開母校，但現實問題是，經濟真的負擔不了，在當時來說，年紀相約的學生，又有多少個需要經濟獨立，自負盈虧的呢？
以當年來說，我絕對是百份百，由遵理學校的中四中五培養出來，品學兼優和文武全材的會考學生，我可能亦因這原因，日後完全接受不了一般中學生活，因為實在過了很久上學如上班的生活了。
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