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1,633愛的鼓勵 10訂閱站台

那天小云創作了一篇超乎她過去寫作能力的故事，我想鼓勵她寫作，

於是安排寫完後，大家輪流念出自己編的故事。但她不願意，我問原因，

起初不敢看我，搖頭說著不要，我說：「別害羞嘛！因為有人願意分享，我們才能有好的故事聽，好的書看呀！所以我們也要分享出自己的創作。」

她有點支吾的說著故事有些是學其他故事寫的，我說：「沒關係呀！只要有自己的創作在故事裡，都很好。」她說：「可是有很多都一樣，只有一點不一樣。」

我問是哪裡的故事？她拿了課本給我看，結果內容幾乎都一樣。我恍然大悟，原來都是抄來的，所以她不想念呀！我給了個提議：「你為故事寫上啟示，那就就有你自己寫的部分了，如何？」她答應了。

 

早期教學生遇到這種情況，我會半強迫學生念出作品，於是師生會僵在那裡，因為我認為他「應該是」害羞，要訓練他膽量，過去很多學生第一次開口後，就不再害羞了。因為這樣的處事方式，讓我常有想不出問題出在哪裡的困擾。

 

因為事事不同，自己過去如何做得了什麼結果，不一定和這次狀況相同;光憑表面無法看見事實全部，也無法判定對方需要什麼，該如何做。

 

現在不同了，我對自己說，任何想法要經過確認，證明是對的判斷，事情才能對症下藥處理好。所以我以信任的心，學習溫和、有耐心的問學生原因，學生沒有了恐懼，會漸漸敞開心，說出心中的話，我才能真正清楚問題，給予協助。

 

於是教學仍有問題，但通常能知道如何處理，這種感覺，真的很棒！

 

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心靈佛法     

 

佛法教人「不犯四相」、「正語」讓人與人間的溝通良好，容易有共識解決問題。

 

◎金剛經    

 

這樣的改變，是看到了金剛經裡的一段話，

金剛金剛經究竟無我分第十七

原文：「若菩薩通達無我法者，如來說名真是菩薩。」

 

翻譯的重點：

思考道理要不犯四相，方法有：

1.不說「自以為」(自己認為應該是如何)的事。

2.不說自己不確定的道理。

3.不說光憑表面判定他人該如何較好的話。

4.因為事事不同，所以也不說自己如何做得了什麼結果的話。

 

 

 

◎不犯四相

 

  不犯四相，代表面對人、事、物，能時時重新觀察思考，沒有成見、定見、偏見，也就是「觀法無我」。

 

與人溝通我體會到：

 

1.不犯我相：不因為我過去成功經驗的身份，而先下判定，有先入為主的想去。

 

2.不犯人相：不因對方的身份，有先入為主的想法。

例如：以前常說謊，就覺得對方不會說實話。

3.不犯眾生相：不因對人的喜惡，而有先入為主的想法。

            例如：對方是我喜歡的人，就認定他沒有缺點。

4不犯壽者相：不因年紀不同的身份，而有先入為主的想法。

            任何年紀能思考到的事，往往超乎我們想像。

 

 

◎正語，指說的話是「正確性」、「善意性」、「鼓勵性」的才說。

 

與學生的相處我體會到了：        

 

1.正確性：多問，來印證想法，取代直接下判斷。

 

2.善意性：要信任，不厭惡對方。

  每個人都是想要自己好，只是有時走錯了方向，別急著改變對方，或苛責，用關心不掌空的心，來相處，說話才能展現出善意。

 

3.鼓勵性：真誠不誇大的讚美，為對方打氣，讓人對自我有信心，想更努力往前邁進。