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2006-11-14 10:48:21

隱喻的妙用

反思過程有兩大區塊，第一區塊是目前活動經驗的檢視與詮釋，第二區塊則是應用到日常生活。隱喻具有橋樑的作用，將活動經驗引申到日常生活。 例如：小圈繞大圈的呼拉圈可讓學員聯想成日常生活中自己負責的事。 隱喻...
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2006-11-13 09:03:48

英語造句

類型：問題解決 目標：以撲克牌的英文代號為第一個字母，來造出英語句子。 如：Ace=A； King=K；Queen=Q；Jack=J 規則： 1. 引導員將學員分為六到七人一組每人發一張牌。不可與他組...
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2006-11-08 18:42:27

加拿大育空 (Yukon)極光極地課程

北極圈裡的極光，是人生必欣賞的天然美景之一。賞極光的地點，愈接近極地且光害愈少者愈好，加拿大育空地區為賞北極光最著名的地點之一。育空，接近美國的阿拉斯加的極地環境，雪橇狗是當地愛斯基摩人最忠實的伙伴，...
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2006-11-08 15:52:38

二○○六年第一屆台灣亞洲體驗教育學會暨教學卓越學術研討會

壹、宗　　旨：為提昇國內體驗教育相關學術研究水準，促進體驗教育學術與實務的觀摩與交流，同時達到增進教學卓越的成效 貳、指導單位：教育部 參、主辦單位：國立屏東科技大學休閒運動保健系、台灣亞洲體驗教育學...
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2006-11-06 17:29:29

探索學習的第一本書：企業培訓實務


作者：吳兆田 出版社：五南 出版日期：2006 年 10 月 01 日 語言別：繁體中文 「玩遊戲、做活動，真的可以有學習嗎？」 「別把時間浪費在遊戲上！」 　　正當人們質疑的同時，體驗學習（Ex...
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2006-11-05 11:27:54

探索教育活動的層次

如果只將探索遊戲拿來作熱身與破冰則與一般團康無異。但是如將主題設計 好（如：尊重），再用一連串活動不斷加強學生對尊重的觀念與實踐，則進入教育的層次。就輔導層面而言，在發展與治療的深度，發展是利用活動來...
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2006-11-05 10:09:27

團隊黑傑克

類型：問題解決 規則： 1. 引導員發給學員每人一張牌，並請學員將牌貼到額頭。 2. 本活動學員不可發出任何聲音或做手勢。 3. 請學員用加法上的點數湊成十九、二十或二十一。 4. 黑傑克規則：Ac...
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2006-10-30 23:02:11

智慧的定義

在《智力架構》一書中，迦納將「智慧」定義為：「解決問題的能力，或是在各個文化背景中創作該文化所重視的作品的能力」。他特別指出，大部分現有的智慧理論，重視問題解決的能力而忽視創作作品的能力，這是一個缺點...
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2006-10-29 10:38:41

冒險精神

富冒險精神或願意冒險是資優生創造力特質之一， 教師也應鼓勵一般學生挑戰自己，跨出舒適區。
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2006-10-26 21:10:41

學習態度與能力的理論

傳統的學習理論與學校教學，無法應用到學生的態度與能力學習，必須使用體驗學習理論。體驗學習理論並非新的學習理論，但要讓它充分發揮，我們必須想辦法讓小孩從做中學並深入思考，這與傳統的活動課程不同，尤其是鼓...
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2006-10-26 07:32:38

加到二十

類型：問題解決 規則： 1. 引導員發給學員每人一張牌，並請四到五名學員組成一組。 2. 請學員用四則運算將手上的點數湊成二十。 3. 若無法完成可向引導員多要一張牌。 4. 第二回合可換牌，或同時...
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2006-10-22 19:56:09

再論探索教育與綜合活動

探索教育與綜合活動的交集是體驗學習的歷程，不同的只是所運用活動的性質。 探索教育是運用冒險活動(含心理與生理的冒險)為媒介，讓學生從第一手經驗中去學習情意、技能與知識。綜合活動則不限使用冒險活動，而是...
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2006-10-18 20:36:47

撲克禪

類型：問題解決 規則： 1. 引導員將學員分成兩組，每組發一付撲克牌。 2. 請兩組以布幕隔開，請其中一組完成一項設計，並以口頭告知另一組照作。 3. 完成後，揭開布幕互相比較。 4. 第二回合請另...
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2006-10-14 08:00:59

靈活的思考

2006.10.14　 中國時報 試題千奇百怪 想進牛津劍橋 要鑽牛角尖？ 諶悠文/法新社倫敦13日電 一個人要怎樣才算真正死了？解釋一下燙髮的原理？想要進入英國一流學府牛津及劍橋大學就...
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2006-10-13 07:27:25

攀岩寶典－安全攀登的入門技巧與實用裝備


作者：賈斯．哈丁 譯者：馬克 出版社：大都會文化事業有限公司 出版日期：2006 年 07 月 01 日 語言別：繁體中文 　攀岩是一項考驗著體能和心理障礙的極限運動，一方面要承受著地心引力加諸在身上...
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