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由於媽媽的過度干涉，凡事處於被動狀態的孩子，容易變成說了也不會去做的孩子。這樣的小朋友，將來會變成什麼樣的大人呢？首先他會變成消極「等待指示的人」。凡事提不起勁，無法自我思考。再者他會變成蠻橫而依賴心強烈的孩子。

小學三年級生Ｓ小妹，每次只要一看電視，媽媽便開始催她「早點做功課！」功課做完，又催她「早點去洗澡！」才剛從浴缸起來，又催她「早點換上睡衣！」才穿上睡衣，再催她「早點睡！」媽媽總是對Ｓ小妹下達一個又一個的指示。

每天每天，被下達相同指令的Ｓ小妹，終於隨同媽媽一起前來諮詢。試著詢問Ｓ小妹，個性溫和而順從的她說：「雖然覺得媽媽很囉嗦，可是她也是為我好……」Ｓ小妹已完全習慣於被媽媽指示，以至於明明已經知道的事，也要等到媽媽開口才行動。

可是這時候孩子對媽媽的囉嗦雖然感到不耐煩，也還帶著耳朵聽。一旦到了小學高年級，即使聽到媽媽囉嗦，別說是「不說不做」了，簡直已到了「充耳不聞」的地步。週末的夜晚，媽媽對著小學六年級和二年級的二個女兒喊叫：「快點！把事情做好！」

二年級的Ｕ小妹乖乖去浴室，用鞋刷開始清洗自己的室內鞋（編按：日本的學生要進教室前，必須在校舍入口處換上室內鞋。）可是，六年級的Ｓ小妹卻馬耳東風，老神在在地翻雜誌。

「明天會下雨，不早點洗不會乾哦！」媽媽再度催促她。Ｓ小妹卻裝糊塗，一副「又沒有髒」的表情。在六年級生當中，的確有許多孩子週末將室內鞋帶回家，隔週原封不動地帶回學校。

Ｓ小妹連著三週沒清洗，媽媽再也受不了了，只好一邊嘮叨：「拿她沒辦法……」一邊幫她清洗。說了好幾遍都不行動的孩子，其實早就心知肚明，即使自己不做，媽媽也一定會幫忙。也有孩子即使媽媽不幫忙、自己不動手，也認為無所謂。實際面臨困境，如果孩子不能感同身受，他不會覺得自己陷入困境。

Ｓ小妹的情形是，她本人覺得不做也無所謂，所以即使是媽媽代勞，也不應該對她這麼囉囉嗦嗦。不用做的事情卻雞婆卻幫忙做！」當孩子一股腦兒這麼想時，隨著年齡的成長，他便漸漸蠻橫無禮起來。

「真囉嗦，那傢伙說的話是ＢＧＭ（編按：background music，背景音樂），聽聽就好了啦。」一副不理人的態度。這樣的孩子，不光是對父母，與學校老師相處也會是這個樣子。

媽媽教養出不理睬父母的孩子，同樣地，也會教養出不理睬大人、老師的孩子。 到最後，父母往往只能威權式的命令孩子。對此我們不妨冷靜想想，怎麼讓孩子自己負起責任。

Ｔ先生與唸中學的孩子們有一個約定，就是「必須自己清洗便當盒。」如果他們忘記清洗便當盒，那麼隔天就不做便當。那天的午餐費也必須動用自己的零用錢。 自己不做就沒有人幫忙，自己不做就會陷入困境，唯有不斷累積這樣的經驗，孩子才能潛移默化，「不必大人說，也能自動自發」。

在上課時間引起騷動，完全不聽老師講課，這樣的孩子在學校不乏其例。級任老師找孩子的媽媽到學校溝通，把實際狀況說清楚講明白。卻引來家長的質疑：「會不會是老師的教導不良所引起的呢？」

有許多老師很感嘆地說：「最近的父母完全搞不清楚自己的孩子在學校怎麼過的，告訴他們現況也不相信，就連媽媽自己也一副懶得聽的樣子。」

我想，現在教養幼兒期到小學低年級的父母，大約是三十歲後半到四十歲前後的世代。這個世代在求學時，正巧碰上公立學校最兵荒馬亂的時期。許多人對凡事採取高壓手段管理的學校或老師，存在著極度不信任感，即使今天變成了父母，也不敢對孩子的學校或老師（特別是公立學校）寄予厚望。

「老師，孩子不乖，你儘管打吧。」如此與老師維持良好信賴關係者已非常稀有。 另一方面，他們也是在父母的偏差教育中成長，被競爭激烈的社會追逐，必須拚命補習、學才藝，以高學歷為目標的世代。

加上現在的少子化現象，父母對獨子的關心太過強烈。從嬰幼兒期開始的早期教育，到上補習班學習各種才藝，走到哪裡都是父母關注的焦點。正因為如此，現在的父母對孩子的期待與壓迫遠超過自己的想像。

孩子們自幼就深深感受父母給予的壓力，而且大部分的孩子也努力順從父母的期待，扮演「正直又善良的孩子」。可是一直扮演「好孩子」的角色也就無處釋放壓力。最容易成為釋放壓力的出口，便是父母不能親自監督的幼稚園或學校了。 孩子們在父母鞭長莫及的地方，終於能打破壓力無法宣洩的焦躁，得以維持完整的自我。