台南市安平區保母-親子育兒坊 - 孩子是父母的老師＠台南市安平區保母-親子育兒坊

2009-07-01 18:36:38| 人氣395| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

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孩子是父母的老師

文／蔡延治

很多年前，我參加博士班考試，結果名落孫山，好沮喪。當時才小一的兒子很天真的說：「媽媽，你考不上，是不是因為照顧我們？」我聽了好想哭。當時白天有專任的教職，晚上要照顧三個孩子，還要念書準備考試，真是力不從心。兒子接著說：「是不是等我們長大，你就可以拿到博士學位了。」一語驚醒夢中人，是啊，如果能教養出三個「好國民」，是該頒給我一個「家庭學博士學位」。

我覺得孩子說的很有道理。從此，我放棄讀博士的念頭，退出職場，戲稱自己在「家裡蹲大學」讀博士班，主修「家庭經營管理」，論文題目是：「個人生涯發展與家人成長——以我家五個人的成長過程為例」，是走質性研究，預計還要十六年才能畢業，那是我人生最後一次參加入學考試。

孩子很純真，不但童言童語，還有天真的眼光。懂得閱讀孩子的父母會發現，孩子也可以成為父母的老師，例如：小嬰兒會用笑來教爸媽如何舒服的抱孩子，用哭激起媽媽分泌乳汁來餵飽孩子，用童稚的聲音叫「爸爸」，提醒爸爸育兒的責任。兩三歲的孩子好動又好奇，常被形容成「狗都嫌」，但是他們每每說「我自己、我自己」時，不也是在教爸媽該示範如何注意安全，教孩子生活的自理能力；當孩子經常拆解家中的日用品或玩具，用打破沙鍋問到底的精神把爸媽問得啞口無言的時候，不就表示父母該多看書充實自己了。

親子關係並不是單向的，而是雙方互動發展建立的。剛出生的嬰兒雖然不會說話，但已具有接受與反應社會訊息的能力。例如媽媽對寶寶說話時，寶寶總會露出微笑；寶寶哭泣時，媽媽便哄著他；這樣的互動與反應，形成了親子關係，緊緊連繫親子間的情誼。

當父母愈能適時覺察嬰兒的訊息，滿足其需求，嬰兒愈能發展出吸引照顧者注意的行動，此種相互配合呼應的行為，親職教育學者稱為「親子同步互動現象」，親子之間互動行為愈有默契，親子關係就愈令人滿意。

有一年教師節前夕，我帶孩子一起探望當年的師長，並跟他說明尊師重道和謝師的意義。孩子突然說：「我也要謝謝你的老師，把我媽媽教得那麼好。」因為這句話，我在往後的教學工作，更以當人師為目標，因為下一代的孩子也許也會這麼想。

還有一次，為了搬運好幾箱暫放家裡的二手玩具，我請孩子幫忙搬。結果孩子十分不情願，還氣呼呼的說：「你不要做能力不及的事。」這句話讓我生氣了一整天。到了晚上溝通時，才知道孩子是擔心我腰傷未癒，所發出的憐惜、憤怒等複雜情緒。原來孩子已經大得可以管父母了。隨著子女年齡增長，親子互動模式也逐漸轉換成「親子共同建立」的溝通方式，不但增加親子間的合作，更增加子女處理人際關係的能力。

孩子會長大，我們會變老。父母要不斷練習從孩子的眼睛看社會、家庭（父母）、學校（老師），才能更認識孩子。看看小學生守規矩的態度及聽從老師的認真表情，中學生對同儕的義氣，大學生敢嗆、敢秀、初生之犢不懼虎的氣魄，當父母的我們再也不能說：「我過的橋比你走的路多，我吃的鹽比你吃的飯多。」畢竟我們教養的是未來的國民。當孩子用質疑的眼光挑戰我們對他的要求時，身教就很重要了。

父母是孩子的第一位老師，而孩子也是父母的老師，親子同步成長，才能成為彼此心靈的維他命。

**本文轉載自國語日報2009/05/29 家庭版