進入暑假前，各級學校紛紛發出成績單，上面自然會附上老師的評語，一位朋友分享自己孩子的學習成果，而我一眼看到那評語，覺得有些意外，沒想到「身心健康」居然也成了老師給學生的評語之一！我自己不曾如此評過學生，自己以前學生時代也不曾收到過。
我覺得「身心健康」這個評語，對某些孩子是種莫名其妙的傷害，例如像我自身從沒有健康過，所以是不可能說我「身心健康」，或是有的孩子先天或後天有生理殘缺等等，但這並不是過錯；而那些身體健康的人，也不是自己努力學習而來的優點，而是幸運的從父母身上得到健全的身體，以及悉心照料，那為什麼要寫出這樣不是針對孩子評論的評語呢？
當我提出這樣的疑問後，朋友覺得，老師對個人的評語並不會公開談論，同儕間不太會去比較，主要是作為提醒鼓勵之用。每個人都不同，自然會有老師不同的觀察和用詞。傷害應該不至於，每個人適用的詞都有他適合獨到之處。
我知道並非每個父母都是專業教育者（雖然我朋友也是教育者，但僅是語文教育者，非真正教導孩子品格的教育者），所以不懂箇中道理也是能體諒，於是我便細細解釋：
「雖不會公開討論，但總覺得評一個孩子『身心健康』有些怪，一般評語多以『性情開朗』、『態度積極樂觀』、『從容面對困難』等心理層面的描述為主，用『身（生理）』來講其實不是孩子努力學習而來的優點（是父母給予健全的身體，以及悉心照料），一如評一個孩子外貌漂亮可愛、體格壯碩也不妥，對於外在，我們都會盡量避免，不要讓孩子仗著外在優勢而膨脹優越感。
再者，不太能理解評一個孩子身心健康的意義，為何不直接點出其特質，例如品行端正、性情率真善良、認真積極...等更具體明確的說法，家長與孩子看了也更能理解。」
最後我再補充：「可能教學理念不同，會覺得有更合適更重要的評語，以上僅為我過往教學歷程所學習而來的認知及原則。我所受的師資培訓即是如此教育的，很多大事都是從小事開始，必須注意小細節，而一般學生和家長大多不會注意到這些（畢竟他們不是教育專業），所以身為老師就需比他們更注意，但這樣的教學理念（品格教育）和一般學校及教育機構不盡相同，也不見得人人認同文字/言語之重要、品格之重要。」
朋友也是能懂我所說的，給予反饋：
「你真的有徹頭徹尾的做過評語用詞的思考~欣賞~評語用詞是需要斟酌思考的~
我也想到，如今也有一些孩子（大人也是）在情緒管理上確實需要更多支持。其實，身心的穩定與健康，這樣想其實值得被看見與肯定。」
我當然知道家長多少都有「想讓別人看見自己孩子的好」的心態，不然社群平台上怎麼會有一堆父母拚命的在曬小孩（這不是不好，但有時我覺得太過了，有隱私權等問題需要考量），但不是所有稱讚就是好，我們都說「慣子如殺子」，不當的讚美亦是傷害。
於是我回道：
「想被看見、被肯定沒問題，只是要用對方法回應，過度浮誇或不恰當的引導方式只會適得其反，例如捧殺、物質化就是其中一二。」
朋友也理解：「有一些正確的觀念的確需要更注重細節，堅持細節。」
我的朋友是有教育背景，也是很用心的家長，所以可以溝通、可以理解，但其他家長呢？可能無法理解，甚至覺得我們在雞蛋裡挑骨頭，冒出「別人說我小孩好就是好，插什麼嘴、批評什麼」之類的想法。
但身為專業教師我無法略過，因為這個社會太多人忽略品格教育了，若我們知曉的人再不提出，很多時候的一些細節會被當作「沒問題」而被草草帶過，一些錯誤觀念或做法日積月累，等到孩子大了，問題發生了，家長才驚覺「我的孩子怎麼變成這樣」，其實很多事情都是早早就見端倪，只是當下有沒有選擇去正視它罷了。
回到最初，再看一遍那段評語，真心覺得那句「身心健康」是多餘的。我不知道學校老師是以什麼心態在評論孩子，但針對外在是萬萬不可，因為你稱讚美的，就是貶低沒那麼美的；你稱讚瘦的，就是貶低胖的；你稱讚高的，就是貶低矮的。
舉個例子，如果你覺得一個孩子好，會先看他是男是女嗎？不會嘛！正常人不會說是男的都好棒好優秀，女的就是低人一等（除非一些重男輕女或重女輕男的人），我們為什麼會覺得那孩子好？大多是個性好例如認真、勤快、善良或是有一些能幫助自己及他人的能力等等，不難發現，前述這些和「身（生理）」並沒有直接關係。
再回到評語上，高矮胖瘦美醜等生理外在的字眼根本不該出現，孩子是來學習不是選美，教育是在塑造人格，如果教師本身是用這樣膚淺的言行表現，那又如何要求孩子不歧視、貶低外在沒有那麼亮眼的人呢？孩子會覺得「我很健康、我很可愛，所以我是優秀的/會被稱讚的」，但健康可愛完全不是孩子的功勞啊！所以這對他們的學習有何幫助？我很不解！
其實擴大來說，不只教師，父母長輩等任何大人也是一樣，我們不該老誇孩子漂亮可愛，也不該膚淺的以學習分數來決定孩子的優劣。要知道，成績單上最難打的分數，就是德育（品德），因為學校根本沒有品德考試，而且品德需要長時間且在各種細節才能展現出來，不是拿出紙筆塗塗寫寫就能看明白的。身為孩子的陪伴者及引導者，更應做到這一點，自己心態先端正，才能教育人。
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