自由的滋味
昨天的軍訓課，我在看《自由的滋味》（彭明敏回憶錄），前面的同學轉過來，問一句：「哇！看政治意味這麼濃的書？」我也不曉得怎麼回答，就帶著微笑點點頭說：「Hmm，對啊！」
不過我現在不是要說這本書，只是把書名拿來張冠李戴、借花獻佛而已。
昨晚是杏園這學期的第一次排版教學，教的是基礎入門的技術，其實就是把Corel Draw這個排版軟體介紹給新生。很幸運地，這次不用去計中擠在一塊，大家圍著一台電腦，吃力地聽著學姊的教學。拜大慶校區落成所賜，我得以把一間電腦教室包下來：有全新的ＩＢＭ電腦（P4），黑漆漆的機體讓人想起《駭客任務》。講師可以使用廣播系統，將學員的畫面切換過去，不但不用擠在一起，學員還可以立即操作練習。這樣的硬體設備，其實是讓人滿意的。
過去的教學都是由資深的兩位學姊來負責，我想今年是傳承的時候了。故第一次的教學，我請大三的政修來主講。他對Corel Draw很有心得，入門的教學對他而言是遊刃有餘。從先前幾次的回饋問卷，還有社團博覽會擺攤看來，杏園對普通大學生最有吸引力的活動，恐怕是「排版」。其實這可能也是我們刻意操作的結果：深知「讀書會」跟「電影欣賞」的價值太過抽象，我們刻意強調「排版」的實用性：所以諸如「報告魔人」、「編輯聖手」這樣的廣告詞彙就經常被使用了。抱持這這樣的理念，學長姊建議我可以多作一點宣傳，利用這次教學讓更多人了解杏園，甚至加入杏園。不過，可以說是我太怠慢了，也可以說是杏園人力吃緊，宣傳的工作依舊是點到為止。在活動前五個小時，為了力挽狂瀾，我只好用簡訊的方式，向有留下資料的新生作最後的宣傳。
除此之外，台中師院的「中青社」也會前來觀摩。去年杏園社和中青社合辦了編輯營。在我上任之後，這是第一次與中青社的交流。因為是性質相同的社團，我期待與他們交換一些心得，看看同一件事情，在不同的環境，不同的人，會用什麼樣不同的方式去實現。
結果大概是令我寬心的。新生來了近十個，有五個是收到我的簡訊才過來的。自稱是校園媒體，看來對於傳播的效果我們得重新評估一番才是。儘管電腦教室坐不滿，當天的課程還是有模有樣地準備展開了。「萬事皆備」，就只欠中青社帶來的東風了。中師的同學稍微耽擱了，但影響不大。我在大慶校區門口迎接他們，來了四個社員，還有珊珊來遲的社長。緊接著排版教學馬上開始了，主講的政修確實有兩把刷子，將幾個最基本的技巧一一介紹給大家，然後再開放學員各自練習。我注意了一下學員的反應，大抵第一次接觸排版軟體的人會覺得新奇，至於像是中青社的二年級社員，這樣的基本技巧對他們而言，其實已經無法引起太大的興趣了。
整個教學的過程堪稱順利，政修的上課內容也相當完整。唯一的缺點還是，無法讓學員有小試身手的機會。曾經考慮過讓新生用Corel Draw去處理一篇文章，不管是自己寫的，或是網路上的文章都好。但評估之後認為，這樣的動力並不夠大，無法達到預期效果。所以政修相當幽默地提醒新生：「你們下一次的報告就可以牛刀小試一下，用Corel Draw作個封面，看看分數會不會高一點。」看來，補習班的哲學是適用的。「分數」是永遠不退流行的商品！
在教學進行當中，我和中青社的社長互相交換了一些訊息，先對彼此有多一點的認識。在有一定了解之後，她建議在教學結束之後，兩個社團可以做一點簡單的交流活動。我欣然同意。請主講人作總結之後，我們就地在電腦教室裡，作簡單的社團經驗分享。
杏園這邊留下6個人，3個老鳥，3個新生。身為東道主，理當由我來主持。我先說明了杏園目前的狀況：包括常態活動「讀書會」、「電影欣賞」、《杏園》出版、《中山醫訊》特稿、成員組成、社團營運狀況、在校園中扮演的角色等等。接著換成中師的吳社長，對中青社作一點介紹。之後，我們針對社團內容相似的部分交換了不少意見，也針對不同的部分對彼此作了一些建議。
說明一下，中青社與杏園社比較不同的是，他們是以出版「刊物」為導向。也就是說，整個學年的社團活動是圍繞在刊物上進行的。因此平時的社課，大多是請有經驗的講師來授課，內容便是針對編輯、採訪、寫稿等主題作探討。中青社的指導老師是路寒袖（台灣日報副刊總編），上一屆的杏園文學獎，路老師也是評審之一。對杏園而言，出版刊物是一個重要的命脈，但不是全部。在我上任社長之後，比較重視社員本身的素養，以及成員彼此之間觀點的互換。因此，可以說中青社比較是任務導向的，而杏園則會偏向情感導向。
過程中，中青社的主編問到杏園的「歷史」。這不容易敘述，（儘管我一直努力去拼湊），但我認為那是一個很好的機會，特別是對杏園的新生而言。我提到杏園創立之初的時代背景，以及透過刊物發聲的的傳統，也包括杏園在學運時代的地位。上面這一段我是很沒有把握的，但是近幾年來的發展我比較熟悉了。進入2000年之前，杏園在「藝文」這一塊耕耘頗深，有了杏園文學獎、讀書會、電影欣賞等活動。接著是《杏園報》的發行，那個階段杏園展現了「批判」的價值，同時扮演校園媒體的角色。從現在看起來，當時算是在為《杏園》復刊作熱身了。接著當然就是40期雜誌的復刊。從那個時期開始，「編輯」成為杏園一個核心價值：包括新生手冊，文學獎專刊，都由杏園社員親手編輯完成。接下來進入41期，編輯大抵還是一個主軸，但社團內涵則較以往更為廣泛，該期雜誌的內容便呈現了以生活為主的一些概念。接著就是我接任社長了，也就是以讀書會跟電影欣賞為主的一個學期。
接著我們交換了許多關於「刊物」心得，包括在編輯時候遇到的技術問題，刊物風格的選擇、讀者群的設定、經費、印刷品質、稿件來源…等等。其中令我們比較訝異的是，中青社出版的刊物是必須接受校方檢視的。據說封面、內容都被要求修改，同時刊物內容也必須先通過校方的審核。聽起來，有一種「人在屋簷下」的無奈。我進一步請教他們，為什麼會有這樣的情況出現？他們告訴我是因為「師院」體係的關係。中青社告訴我，他們的社團活動受到某種程度的壓抑，也就是不夠自由。校園裡社團的風氣不盛，最活躍的社團在校園中受到的關注也不高。因此像中青社這樣的社團，在推銷跟招生上也就有相當大的阻力了。在硬體設備上，他們認為中師也有所不足。當天他們來到中山，對我們使用的各種設備便相當羨慕。這樣的情況，看在經常抱怨中山的我們眼裡，確實是有些諷刺。
當晚，送走了中青社同學之後，我有一些新的感受出現。最深刻的，莫過於社團發展空間的問題。在中山，各社團對於學校提供的空間（實質、抽象），一直都不是很滿意。當然，最近這段時間更是非常時期。學校主管的更動、醫院及醫學系評鑑、校園景觀的重建等等，都讓中山校園瀰漫很詭異的一種氣氛。站在社團負責人的角度看來，我也一直認為學校還有很多可以努力的地方。然而，在了解中青社的狀況之後，我反而認為，就某種程度而言，中山給予社團的空間，其實是不小的。仔細想起來，校方給予了一定的「自由」。只是，整個學校的資源無法跟傳統的名校相比，整體的感覺自然就略遜幾籌。
我在想，「自由的滋味」，恐怕得要在失去自由之際，才會突顯出來。
前些日子我接到一封AIR MAIL，裡頭對於41期《杏園》有相當嚴厲的評論。該封信的筆者在信末問了一句話，「不曉得你們編輯委員是否受到學校當局壓抑？」這句話讓我很困惑，是什麼原因讓一位讀者認為我們的作品是受到壓抑的？現在的杏園「自由」嗎？「自由」需要刻意去表現嗎？又，什麼才叫做「自由」？顯然我和這位讀者的認知是有差異的。值得一提的是，這封信同時也寄給了剛上任的陳家玉校長，我也很好奇，陳校長看完之後有什麼感受。
自由的滋味，如人飲水，冷暖自知。
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