河堤518 心才會困住我們，身體都欲奔向世界。

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情感因素難以分析，那幾乎沒有邏輯，卻是影響觀感的第一名。

 

這次建築旅行所看的幾個案子，我對芳苑國小情有獨鍾。

原因很清楚，那是因為我不小心撞見了遺落已久的兒時記憶！

 

越被忽略，越是深刻的記憶，越是要引領我邁向那回歸的道路。

 

 

去芳苑國小的目的，原是要去看新改建的教室房舍，然而卻意外發現整個校園的重新整理，對於舊有環境的記憶，卻是異常細心且倍受尊重地保留了下來。

對於我這樣的中年人，看見那些自己兒時熟習的景象，很難不情緒觸動。那些寄情的景物，以現在物資充裕的眼光來看，其實早不入流。再也沒有人會用這些貧困的伎倆來妝點現在的校園了！

那用鮮豔油漆彩成不同顏色的廢輪胎，那用簡陋混凝土灌出卻一點也不逼真的動物模型，那粗糙鐵管製成的彩虹半圓形吊槓，還有一副笑臉迎人的蔣公半身銅像……

 

 

新學校把大門全拆了，整個校園開放得像是社區裡可隨時進出、可供自由遊樂的地方公園。學校不大，所有的教室全環繞在那個大操場的周邊。建築空間的配置沒有都市中因土地有限，而必須圍成一圈圈的擁擠。於是，從學生教室的兩側看出去，一邊是大操場，一邊就是後花園。可以想像：學生雖然身在教室內上課，可是室外的景物卻無時無刻不在眼底～

好個視野奔放的校園呀！

 

這讓自己想到念小學時，那總是身在教室裡，心卻早飛到操場玩樂起來的情境。唸不唸書是一回事，那單純不過的嚮往，那隨時想著要如何玩耍的日子，多麼令人懷念！（唉，人生為何不能一直是這樣？）

 

 

新建築的造型夠新夠有想像力，讓這地理位置頗為偏僻的小地方，也能享用這等跟上時代風格的新房子。當小朋友看見自己的學校，有著與別的學校完全不同形狀的教室時，相信他們一定會感到自己很獨特，會很與眾不同的『驕傲』起來～～（「我有，你沒有。」小時候不都是這麼愛莫名其妙的炫耀嗎？！）

有想像力的造型建築，絕對是激發幼小心靈容許自由放翔的原使力！透過自己學校樣貌解放的充分鼓舞，透過親身生活在開闊無阻的世界裡，小朋友的教育已經從無形的環境言語中，得到最有力的印證、最明確的啟示了。

 

小學這場所，在打開了圍牆的界線後，同時也把自己融入了地方社區。這裡不再只是一個學生受教的地方，現在也把社區活動的範圍納入，讓這個場所有著與周圍更親密的關係。所以學校內也提供了一旁社區休閒需要的涼亭與座椅，讓學校這彷彿需要嚴整控制的環境，有了更為在地人文化的輕鬆面向。

 

學習活動不也是生活的各類活動之一，學生的生活與家長的生活在這樣一個偏遠的小地方，其實幾乎沒什麼距離。既然沒什麼距離，既然學園也將社區活動的空間納入，那還何需分別哪裡算在教育？何處又算在生活呢？

 

會不會上課上到一半，被媽媽叫回去幫忙剔蚵仔？

會不會下課嘴饞，便跑回家拿冰箱裡的甜點來吃？

會不會上體育課打籃球，順便也叫爸爸來參一咖？

 

生活既是學習，學習也在生活中，這是多麼美妙的境地呀！

當然最令我感動的，是『時間』在校園裡的駐留。

 

學校在歷經大規模的整建後，並沒有把所有過往的痕跡給清除乾淨。設計者顯然有獨到的眼光，特別選擇最易引發情感觸動的東西予以保留，例如許多兒童遊樂設施，再歷經幾個不同世代的使用後，依然堅守在自己的崗位上，服務著特定年齡的我們。我們來，我們走，我們下一代又來，我們下一代又走，來來去去的我們，他是見證者，他留在這裡見證你我『變與不變』的存在～

 

還有許多設施，因為時代不同而造成觀念的轉變，則加以改裝變身並賦予新樣貌，例如乾枯燥熱的環形操場跑道，現在變身成自然如茵的草地，想像一下：小朋友在跑道上跑一跑，便跌在草坪上滾起來…還有，以往得要行禮的蔣公銅像，現在卻被包在花團錦簇的造景裡，像是妝點花園用的藝術雕像，一點也沒有壓力要你臣服尊敬什麼的…

 

每個時代都有屬於自己獨特的生活背景，而當所有不同時代的景物卻混搭在同一個畫面時，對於觀者是一種心智上的挑戰，考驗著大家到底該擁有怎樣的角度與眼光，來面對這多樣價值交疊的紛亂體系。

 

喜不喜歡某個建築，認不認同某種設計，雖然人前說了一堆分析的理由，可是這應該多是藉口。那背後觸動我纖弱的情感，那暗底藏著我既定的立場，那從前曾伴我成長的環境，那難以想像卻獨一無二的生命遭逢，都是造成今天我對事對物各種觀感評斷的無名偏好。

這不是想顛覆『客觀』的正當性，而是對於『主觀』的某種辯護。且當我們發現別人與自己有完全不同的觀感時，那也能擁有包容的態度，就像我們希望別人也來認同那樣。

 

 

我喜歡這個學校，

那裡讓我擁有對自由解放與情感撫慰的許多想像……

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