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2005-12-07 17:34:22

慚愧的幸福

（非洲小醫師）慚愧的幸福【羅一鈞】 曾在聖多美服役的役男黃閔農是我在台大醫學系的學長。他以「世界上最遙遠的距離」為題，寫下服役的心情：「白天，我在世界前十大窮國 的窮鄉僻壤裡看病，晚上，回到台灣人舒...
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2005-12-07 17:22:45

空服員的故事

加班熬夜，賣免稅菸酒，端盤子，當我只是「忍耐」做著工作時，好友卻以擺渡人的慈善心，教會我對工作珍惜的福氣。 身為一個空服員，除了大家以為的光鮮亮麗外，工作上當然也有旁人難以體會的辛苦，除了加班熬夜...
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2005-12-07 17:13:52

別對錯誤的對象發脾氣

眼睛，用來看更真實、更深入的內在-應該看見互相的愛與瞭解，這樣就不怕看見老和醜；應該看見信任和體貼，這樣就不怕看見表面的改變。 最近在書上看到這麼一則笑話。有一個人在公車上遇到一個婦人和一隻狗，不巧...
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2005-12-07 17:10:26

先做監護人　再做朋友

文／中央大學認知神經科學研究所所長　洪蘭 一個畢業出來開業的學生，教師節回來看我，他很不快樂，因為每天的門診太沒有挑戰性；一半是過胖兒童，一半是過動兒童。 他說，「我跟父母說，飲食要規律，不要...
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2005-12-07 17:02:55

病的不只是人，而是心

是媽好不容易將我弄上車的。我瞥見司機的眉毛微微動了一下。我想：他在納悶，好手好腳的人為什麼不自己用走的？一個將近一七零身長的年輕人竟然要一個年老身高只有一百五的老婦人連拉帶拖的塞進計程車。「麻煩你到送...
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2005-09-13 15:27:55

「誰和誰融合？——談特殊學生的轉銜與融合 」

〈特教工作向下延伸 預防重於治療〉 楊宗仁：根據我們的經驗發現，注音符號學得不好的學生未來進入資源班的機率相當高，但若密集的提早幫他們上幾堂課做補救，有一半的學生可以救得回來，所謂預防重於治療，預防的工...
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2005-09-13 15:09:52

發現融合新樂園

作者：郭色嬌 §從回歸談起 為了讓自足式啟智班裡的孩子，能有與一般孩子互動學習的機會，適當的「回歸」安置是必需的。筆者認為就現況而言，啟智班的孩子要回歸普通班上課，最大的問題不是出在孩子的能力上，而是普...
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2005-09-13 15:05:46

唯一的高音~談特殊兒童在普通班的適應問題~

作者：郭色嬌 高低不等的音符、長短不一的節奏，因為作曲家的智慧、靈感，將之重組編排，讓每個音符都跟著節奏，恰到好處的出現在它該出現的地方，編成美妙的曲子後，便足以震撼人心，撫慰心靈。孩子就像音符，...
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2005-09-13 14:50:53

別剝奪孩子進資源班的權利

■別剝奪孩子進資源班的權利 文／曾永福 　　「為什麼把我的孩子編進資源班？」去年資源班招生時，有家長到校抗議，生怕自己的孩子會被編入資源班，讓身為資源班教師的我感慨不已。 　...
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2005-09-13 12:38:49

生活經驗識字

　　兒童在日常生活中，在不同的環境中常常都會遇到不同的漢字，例如：在商場中有很多店鋪的名稱，超級市場有很多各類型食物和用品的名稱，快餐店有很多食物的名稱，甚至在日常觀看的電視劇中，兒童也會接觸到很多電...
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2005-09-13 12:36:53

寫字的方法

　　漢字是方塊字。但是初學寫字的兒童卻很難寫出端正的方塊字，主要的原因是兒童未能夠掌握漢字的間架結構。傳統的方法是讓兒童在九宮格中練習寫字，甚至有描紅的方法；不過，這些方法只適合練習書寫毛筆字，並不完...
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2005-09-13 12:34:37

測量識字的方法

　　傳統的默書方法不外乎讀寫和默寫兩種，兒童被安排在沒有語境的情況下獨自默寫字詞，而且每次默書都計算成績；其實這種默書方法只是一種測驗，並不能夠真實地反映兒童的識字能力和識字量。 　　沒有語境作為聯想的...
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2005-09-13 12:33:54

聯想識字和詞彙網絡

　　學習漢字除了使用基本字帶字、韻語識字的方法系統地識字之外，還可以使用聯想的方法，引導兒童系統地識字，並且建立個人的詞匯網絡。聯想識字是指看到一個刺激字，然後聯想到其它的反應字。西方學者 Aitchison、...
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2005-09-13 12:33:03

韻語識字

韻語識字（一） 　　學習漢字是要過語音轉錄的過程，有語音線索的字比沒有語音線索的字容易學習。漢字的讀音包括了聲母、韻母和聲調三個部份，形聲字和同韻字在不同層面上都提供了語音的線索；學習這些字可以快速地...
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2005-09-13 12:28:29

基本字帶字

　　集中識字的三項重要原則是「先識字、後讀書」、「基本字帶字」和「識字．閱讀．作文」。「基本字帶字」就是通過給基本字加偏旁部首的辦法「歸類識字」，引導兒童利用熟字記憶生字，同時啟發兒童理解漢字的形義關...
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