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2005-08-30 01:17:44| 人氣103| 回應1 | 上一篇 | 下一篇

國小數學學習障礙兒童篩選測驗編製報告(陳東陞)

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國小特殊教育 第15期 民82年6月 第1-6頁

關鍵語：數學學習障礙、篩選測驗
影響兒童數學學習能力的因素：
大多數的兒童，能有效的學習，但部分兒童，卻產生許多學習困難的現象，教師、家長及兒童本身均感困擾。因此，如何協助這些兒童有效的學習數學，提高數學的成就，實為數學科教學上一個急切的課題。
Homan（1970）認為影響學生數學學習成效的因素有：
1.知覺技能：因為缺乏空間關係、距離、大小關係、及其關係等知覺能力，阻礙有關測量、估計、問題解決、幾何等項的學習活動。
2.學習的毅力：有些學生缺乏由一些課題或運算轉移至下一問題演算的能力，會阻礙需要多種複雜的問題演算與應用。
3.語言：學生如有了解數學用詞困難的情況。
4.推理：推理常需要抽象思考作為基礎，思考能力的低下，會減低推理的能力。
5.記憶：記憶力與數學的關係密切，對概念與操作經驗的保存，影響很大。
兒童的數學概念與技能，可決定其數學的學習成就水準、學習動機、興趣及其態度。數學的學習可擴增兒童的生活經驗經由數學的教學活動，兒童可獲得數的概念，計算與推理的技能，學會時間、金錢、長度、重量、容量、及解決問題等。因此，各級學校均重視數學科的教學活動。
如何協助學習障礙兒童提高學習數學的效果？改進教材與教學方法、增強兒童的學習動機、興趣及態度，是為重要的措施。為了消除數學的困難，給予較多學習的時間與補救活動，對數學學習困難的學生是非常必要的。對數學的學習，如存有恐懼與焦慮，必將降低數學學習的水準；反之，低焦慮可提高成就水準。因此，自我概念、信心及焦慮為影響數學成績的重要因素。
許多有效的學習策略可幫助學生解決數學的困難，如完全學習策略。此外，練習作業、示範演練解題、實作、獎勵、自行改正、電腦輔助教學、小組討論等，均可提高兒童學習數學的效果。

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持久藥
很讚的分享~~!
2020-02-27 02:43:41
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