學習障礙或書寫障礙﹖亦或考試障礙﹖個案初步觀察及晤談(胡永崇)＠Special Education

2005-08-30 01:28:56| 人氣86| 回應1 | 上一篇 | 下一篇

學習障礙或書寫障礙﹖亦或考試障礙﹖個案初步觀察及晤談(胡永崇)

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教育實習輔導季刊第五菤第三期 88年12月30日

在學校中，有許多老師或許仍不相信有所謂的「學習障礙」，在他們觀念中，總認為看起來聰明的學生，學不好、表現不理想，必是不用公所造成。事實上，「不用功」可能是學習障礙學生長期挫折所產生的結果，而非成就低落的真正原因。教師若對於學習障礙有深入的了解，或許即可對學生抱持較為接納的態度，及給予學生較有利的協助。
許多學習障礙者，若能找出對其較有利的學習方法與材料，則或許即可提高其學習成就感，克服其障礙，或將其障礙降低。可惜我們現有的教育體制有些僵化，不易變通，我們似乎較由「一律公平」的觀點看待學生的學習，較不習慣由強調個別差異的因應方式之觀點去看待學生的學習。因此，許多學習障礙者，與其說學習障礙，倒不如說教學障礙、環境障礙。
給父母及老師的建議﹕
一、正視個案的優點
二、發揮個案的優勢
三、鼓勵從事專題研究
四、鼓勵使用電腦操作中文輸入
五、使用口頭作答方式
六、讓個案了解他自己的困難點
老師,家長,同儕,對於個案「能力間的差異」也應有充分認識，給予接納，避免給予太多負面評價。各種環境及做法的調整，皆應站在「協助或支持」個案的觀點，而非站在「懲罰或同情」的觀點。
七、仍應給予中文字手寫練習，但應作適度調整
八、使用學習策略指導文字架構及注音符號
易於遺忘中文字的書寫方式，可能源自於文字書寫線索缺乏所致，因此，教學時，儘量將文字加以分析，告訴個案有關文字的組字規則，結構原理，及形音規則。並使用記憶策略，想出一些有助於幫助記住文字的方法。
九、雙重考試成績
十、調整環境以幫助注意力集中
十一、指導個案適度的口頭發表方式
對於學習障礙的孩子，若能獲得教師,家長的瞭解,接納,與協助,學校也能在考
試或評量方式上調適變通，使其獲得較為順利的學習，潛能獲得充分發揮。像前美國總統林肯就是閱讀障礙，他沒辦法自己閱讀報章雜誌，都必須請人唸給他聽，所以學障也不是什麼可怕的問題，只要用最適合他們的方法去教導與協助，相信他們都能有不錯的表現的。

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