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問她哪來那麼多能量？林淑媛笑著說，「我本身就有不安定的心，同一課文教三遍，第二遍最成熟，第三遍我自己就打呵欠想睡了。」始終走在求新求變的路上，的確耗費很多時間和精力，曾經「逃婚」、至今單身的林淑媛表示，「我沒有家庭要照顧，能量可以全部放在教學上，我替大家實驗發展，證明很多事是可以改變的被蝨咬。」

 

外表看來樂觀、不斷往前衝的林淑媛，也曾心生倦怠，多次自問「為何要被綁在這裡，不能做更多事？」屬於「野百合世代」，大學時曾投入運動，期待用政治改變台灣，但她後來發現，教育才是改變台灣最溫柔的力量。回首來時路，她感激每一個啟蒙她的人、事和環境，也看到很多「註定」的連結。

 

來自花蓮玉里，父母開裁縫店，林淑媛自己就是偏鄉小孩，她深知幸運有父母支持和好老師，才成就今天的她。很多她的教學創新，是擷取她自己的受教體驗绿色债券。

 

國小自然老師是台東大學特教系教授曾世杰的父親曾霖炳，「他那時候就在用合作學習教我們」。國中英文老師的歌唱教學，讓她愛上英語，「每次夜市來了賣錄音帶的攤子，我就吵著爸爸去買英文兒歌卡帶回家邊聽邊唱，」她把歌唱融入英語教學，知道有助咬字發音和提高學習動機。高中英文老師是張芬齡老師（詩人陳黎的太太），帶大家閱讀文學作品，信手拈來都是自己也會感動流淚的故事，「培養我對英語文學的感受力，也知道英文不只教字，更該教故事。」

 

教學上面臨的每一次考驗，也都成為林淑媛的創新養分。

 

她的跨科整合能力，來自偏鄉教育員額不足的被迫變通。曾任教花蓮東里國中，全校六班，只有11位教職員，她必須教數學理化之外的每一科，只要有一位老師去研習，其他老師都得代課。有一次她在兩天之內教了14堂課，而且是不同科目，「兩天下來只能扶著牆走路，段考也得出七份考卷膠原蛋白功效。」

 

她很早就開放教室歡迎觀課，也跟一位家長有關。曾為小學英語老師的林淑媛，當時小一新生班上有四、五個特殊兒。一位自閉兒極度怕生、黏著媽媽，這位懷孕時突然喪夫的媽媽請求陪孩子坐在教室後面，三天後媽媽說，「謝謝，孩子在你班上我非常安心，」讓林淑媛非常感動。她也請這位媽媽來跟孩子分享家庭故事，從此林淑媛隨時準備好一套桌椅，開放家長、老師進班觀課。