自學的首要特質，就是打破框架，所以若有誰批評「這樣也叫自學」、「那樣真的有在學嗎」，都會讓人皺起眉頭。但這樣的質疑與批判並非不存在，常常是化成了自學家長的內心掙扎，悄悄自我審查：對孩子抱有期待是不是不夠「自學」？或是喊著「自主學習」的同時，又害怕耽誤了孩子的學習。
我想說的是，這些猶豫掙扎是完全正常的，因為我們都只經歷過體制教育，被依照年齡分班，坐在固定的教室，接受由上而下的權威教學，還有統一的考試與評分制度；整個社會都告訴我們，教育應與上學畫上等號。
但在家長網路社群裡，滿滿是家長對於教育的憂慮與矛盾，有些家長不只是讓孩子贏在起跑點上，根本是揹著孩子在跑，讓小學一年級的孩子每天補美語、在安親班待到晚上八點才回家，期中考前上網徵求「考古題」。這些家長對教育體制內的各種改變，都歸咎於「教改失敗」，無論是試卷文字變多、需要理解的考試題型或是辯論式的課堂活動，都被他們認為是無用的、負面的學習型態。
也有些家長，已經發現學校的教育無法滿足孩子未來的需要，教育型態磨損了孩子的主動性、創造力、批判性思考，更不用說一日一日流失的學習熱情。
這兩年的經驗，我已經十分清楚，教育和上學是截然不同的兩件事。我的孩子在家自學的日子，我觀察到他能專注地畫畫、捏黏土一個小時，花上好幾個月慢慢創作出一本故事書；但這樣的專注與熱情，在有限的課堂時數與被限制的學習方式（例如被規定的繪畫內容與媒材）中並無法展現，我孩子好幾次對各種規定感到困惑，「為什麼不行？」成了他在學校最大的疑問。
這些疑問與對規定的挑戰，不只發生在我的家庭，不少家長也會在網路上求助，但總是有人語出諷刺：「帶回家自己教。」由此可見，社會大眾對在家自學仍十分陌生，充滿誤解。選擇自主教育並不是放棄孩子的教育，相反地，父母是擔起教育的責任，積極提供孩子需要的環境，讓孩子盡其所能地探索，引發內在學習動機。相較之下，體制教育中，孩子是被動學習，老師決定讀什麼、做什麼、寫什麼答案，兩種教育方式的壓力孰輕孰重不難分辨。
越是投入自學，我越是對當代體制教育仍在培養年輕世代「整齊一致」、「服從聽訓」感到困惑；因為在未來，孩子需要的不是跟機器人搶工作的能力，而是要成為機器人的設計者、新科技的創造者，他們要能發現問題並有效解決。我們不須擔心，孩子如何有能力做到，因為這些特質是兒童與生俱來，一點也不費勁！我們必須擔心的是，這個社會的各種框架和規定，是不是削去了這些能力。
閱讀《自主學習大未來》一書，讓我重新與陪著孩子自學的自己對話，深入糾結許久的問題癥結。前陣子我時常懷疑，為什麼我的孩子明知道自學的好，還是會想上學？尤其是今年九月，他決定進入體制，每天上學，承受和其他孩子一樣的整日課表與功課壓力，努力適應由上而下的靜態學習，也發現自己一些見解對某些科任老師來說毫無意義。我擔心，他的自然學習力可能就此中止。
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