因為adventure education的中文翻譯目前在國內有兩大主流，有人翻做「探索教育」；另外也有人翻做...
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發表時間：2007-02-10 18:13:29 | 回應：0
個人能透過創造力出現的地方分類創造性。
一、視創造為一種能力
Guilford認為創造力包含五種因素：
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發表時間：2007-01-31 09:09:35 | 回應：1
童軍教育融入綜合活動：就是要發揮探索教育的精神，將體驗、省思、歸納、實踐的體驗學習模式融入童軍技能與活動。美國...
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發表時間：2007-01-29 23:28:36 | 回應：0
維基百科，自由的百科全書
一個隱喻是用在比較兩個好像無關事物,製造的一個修辭的轉義。 通常，第一個事物可以被描...
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發表時間：2007-01-08 22:15:10 | 回應：0
引導員培訓的第一種模式是以體驗學習（或教學）的引導模式為主，不偏重於任何一種專業活動（如探索教育人工派、自然派...
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發表時間：2007-01-01 10:12:43 | 回應：0
政大林淑敏老師提出的情境與互動是體驗活動很好的指標。
情境越接近真實生活，互動越多則活動品質越可能提高。林老師...
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發表時間：2006-11-27 22:44:27 | 回應：0
反思歷程是循序漸進的。一開始的探索遊戲偏向於讓活動自己說話，接著由老師提示許多活動的學習點。一旦學生進入狀況，...
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發表時間：2006-11-16 07:55:31 | 回應：0
在《智力架構》一書中，迦納將「智慧」定義為：「解決問題的能力，或是在各個文化背景中創作該文化所重視的作品的能力...
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發表時間：2006-10-30 23:02:11 | 回應：0
富冒險精神或願意冒險是資優生創造力特質之一，
教師也應鼓勵一般學生挑戰自己，跨出舒適區。
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發表時間：2006-10-29 10:38:41 | 回應：0
傳統的學習理論與學校教學，無法應用到學生的態度與能力學習，必須使用體驗學習理論。體驗學習理論並非新的學習理論，...
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發表時間：2006-10-26 21:10:41 | 回應：0
探索教育與綜合活動的交集是體驗學習的歷程，不同的只是所運用活動的性質。
探索教育是運用冒險活動(含心理與生理的...
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發表時間：2006-10-22 19:56:09 | 回應：1
多元智慧（multiple intelligences），又譯為多元智力，專指美國哈佛大學心理學家嘉納（How...
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發表時間：2006-10-01 08:40:34 | 回應：0
冒險教育與冒險是顯然不同的。冒險教育是有計畫的利用戶外冒險活動為媒介進行教育與引導，特色是嚴謹的事前計畫與安全...
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發表時間：2006-07-25 08:43:12 | 回應：0
形成探索、學習意義的過程－
兒童戶外教學的延伸性可能
參與者土地關懷工作室召集人/陳健一
__________...
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發表時間：2006-06-07 23:45:42 | 回應：0
謝智謀
真實故事： 「有一次攀岩，一位小三的學生，在14 公尺的岩壁上認真
全力的往上爬，當他爬到將近四公尺時...
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發表時間：2006-06-01 15:36:52 | 回應：0
