貞之選 心裡總有個不安定靈魂,有話要說～ 借著這個平台, 記錄著閱讀的筆記與心情 記取心中當下的想說的話語 不管是對生命全力以赴的衝刺 亦或者黑暗低潮的訴說 在此刻,這天地屬於我

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持耕閱讀《最後抱他的人》許慧貞老師

 

(112.12.10)

《最後抱他的人》許慧貞老師(北市龍安國小.花蓮明義

雖然知道人生際遇每個人不同

閱讀《最後抱他的人》,還是震撼其差異,

原生家庭的父母離異,扭曲了孩子的人生

小傑(p47序),書懷(p63)的故事

小傑甚至連長大都是遙不可及的夢想,

長期失業的父親擬燒炭輕生,卻先以農藥毒殺兒子>.<

還談什麼閱讀呢?

努力是為了什麼呢?

一切都來不及化解

喜歡聽他說,讀書會重要的目的,就是透過故事陪伴、理解、對話的空間,

也許也是最後抱抱他的人。

許慧貞老師,台版〈電子情書〉梅格.萊恩,質切在推廣童書閱讀的路上

每天20分鐘閱讀,14天5小時,1本書,1份心得(p120)

50本的閱讀種子,輸入、輸出孕育深根!

“我們無法抓住任何想要遠走的東西,我們只能在擁有他時,愛他”

花蓮明義,閱讀推動教師(p189)

於五年級的孩子聊書,擔任這些精彩文筆的代言人,

我希望孩子會去找下一本書閱讀,成為閱讀者的一員

從序開始,從那顆,無法成長的種子到資源匱乏的偏鄉角落

引領、種子、等待時機發芽!

許慧貞老師持續推動閱讀~

沒有快船像書本一樣

能帶我們遠離土地

也沒有任何駿馬像一首

騰躍的詩___

再窮的人也可以踏上這趟旅程不必擔心沒錢納稅__

這是何等儉樸的交通工具

載著人類的靈魂遨遊

__《遇見詩人艾蜜莉》(p250)

 

 

 

《最後抱他的人》隨筆摘錄~

p47序,《傻狗溫迪客》小傑,教我不是每個人孩子都有機會成長在書香環繞的環境,但無論出生貧富,所有的孩子都將來到公立學校老師的眼前,我們是提供給他們公平.正義機會的最後一道防線,我因而以身為公立老師為榮。

“我們無法抓住任何想要遠走的東西,我們只能在擁有他時,愛他” 

p91《麥田捕手》《人間失格》

“縱使看在他人眼裡,你是怎樣的不起眼,怎樣的理所當然,但你之所以成為你,這就是全世界最重要的事了。”

星星堅持不讓陽光喜劇他的光芒就像我的個性一樣頑強

則文的天賦,不離棄的引導輕撥,已成瀟灑文青,看見閲讀的張力。

p114,《火星上的人類學家》,自閉症,全班學會用更寬容的心來看待和自己不同的事物。

p120,每天20分鐘閱讀,14天5小時,1本書,1份心得,2年50本

《讀和寫的第一堂課》

想什麼就寫什麼,放下優美詞句,引用成語,不綁架思考

p123,《讓高牆倒下吧》李家同

p189,閱讀推動教師,

於五年級的孩子聊書,擔任這些精彩文筆的代言人,我希望孩子會去找下一本書閱讀,成為閱讀者

《親愛的漢修先生》

《理性的人》楊照

p198,〈閱讀的移動城堡〉在載著4000多冊的讀書,巡迴花蓮十三個鄉鎮

《驢子圖書館》

〈馬背移動圖書館〉圖書騎兵隊,1930年,大蕭條,美國羅斯福總統實施WPA政策

新象繪本館陳麗雲醫師

上山下海的帶著書,往花蓮的各個角落送

〈小小自由圖書館〉,奉茶的概念,在部落裡找劇點人家,將書箱矗立門前,

由星象定期換書.補書,部落的居民,不就有書可以讀了

p250,沒有快船像書本一樣

能帶我們遠離土地

也沒有任何駿馬像一首

騰躍的詩___

再窮的人也可以踏上這趟旅程不必擔心沒錢納稅__

這是何等儉樸的交通工具

載著人類的靈魂遨遊

__《遇見詩人艾蜜莉》