◎教學論

　　　　　　　　　　　　　　　　⊕潘文良　撰

　　日前，花蓮縣某國小，傳出一名國小五年級的黃姓學童，因未按時交作業，又背不出《論語、唐詩》，而被林姓女導師，持鋁棍連續追打，造成黃姓學童‥左右大腿、雙手、背部等處，都傷痕累累；左背部一根肋骨的軟骨組織，還有撕裂傷；屁股更是嚴重瘀血，一片烏青。
　　林姓女老師，廿八歲，擔任教職五年。四年前，到花蓮縣的國小任教，教學認真嚴謹，受到家長的認同。發生不當體罰事件，林老師也在校長、家長會長等陪同下，帶著水果，探視黃姓學童，向黃姓學童父母道歉，解釋說‥
「實在是因為‥『愛之深、責之切。』
　一時氣憤，失去理智，才會猛打黃童；事後也很後悔，如此魯莽。」
　
　　試問‥「別人學不會，到底於我，有何損失？」
　　阿文在教人摺紙時，常會說‥
「你們有興趣的話，就學學吧！
　就算學不會，也沒關係，反正‥你本來就不會，也沒什麼損失嘛！
　但要是學會了，那就是你的，你一輩子，都會因之而受益。」
　　阿文總會想想‥
〔有什麼法子，才能使別人，容易學會？〕但也會跟自己說‥
「就算別人學不會，也於我無損，別人學不會，我也還是會，
　也不會因而少掉一塊肉；而別人學會了，我也不會因而多了一塊肉嘛！
　所以呢！別人學會了，可以替別人高興；別人學不會，也不用失望或生氣。」
　　不知時下的老師們，是何心態？學生學不會、學不好（或者不學好），竟然就大發雷霆，將他給毒打一頓？彷彿想置之於死地，把他打入十八層地獄，再下一層地獄，去挖水溝，才甘心似的。
　
　　俗話說‥
「愛之深，責之切。
　玉不琢，不成器。
　恨鐵不成鋼。
　棒下出孝子。」
　　這些話，也就時常會成為，身為父母、師長，或者老闆、師父等等，「打罵」子女、學生、員工、徒弟的「好藉口」。
　　阿文曰‥「教人不當變成打、訓人不當變成罵。」　（當‥去聲。）
　　先人有副對聯云‥
「別把人家當作豬、
　但願自己不是狗。」
　　同樣都是人，到底所憑為何，而可以「不把別人當人看」地，加以打罵、羞辱呢？
　　看來，也不過是因為‥「我強彼弱、我大彼小」——
人類雖自稱「文明」，卻也不脫生物本能，而「異類相殘」地，「侍強淩弱、以大欺小」罷啦！
　
　　或因‥為自己「乏智、乏能、乏愛」而羞愧——
乏智故，不知如何教導學生；乏能故，不知如何處理學生的問題；乏愛故，不知疼惜學生。
台諺有話說‥「見笑轉受氣。」　（因羞愧而轉生氣。比喻「老羞成怒」也！）
於是乎‥不怪自己，反怪別人，把一切過錯，全都推給學生，把學生給狠狠地，「教訓」一頓來出氣。
　
　　若非「乏智、乏能、乏愛」，則是「傲慢心」在作祟。
何以見得呢？蓋因‥我之「地位、職等；權力、氣勢；身材、體形；學識、智慧」等等，強勝於他人也！乃至是‥「年齡比別人大、經歷比別人多」，於是‥心生「傲慢」，而得以「以老賣老」。　譬如‥
　　老一輩的人，就常說‥
「我行過的橋，比你行過的路較濟；
　我食過的鹽，比你食過的米較濟。」　（較濟‥更多。）
於是就可以，狠狠地，把別人給「教訓」一頓啦！
　　基督教說‥「信我者，得永生。」
　　那麼‥「不信我者」呢？下地獄去吧！
　　這些，骨子裡，其實都是自我的「傲慢心」在作祟，於是乎‥
順我者昌、逆我者亡！別人不聽我的話、不照我的命令做，使我的權威受損、顏面盡失，讓我很生氣，也就氣得狠狠地，把別人給「教訓」一頓。
　
　　或者是「望功求報」者，為自己的付出，未得到應有的回饋與酬謝，因而失望、生氣。　譬如‥
　　媽媽忙了大半天，好不容易，煮了一桌飯菜。孩子居然不知感恩、不知慰勞；不捧場，還吵著要吃速食，那可真叫是媽媽失望、難過、傷心啊！於是‥也就氣得打罵那「不知好歹」的孩子一頓。
　
　　　　　　＊　　　　　　＊　　　　　　＊　　　　　　＊
　
　　學生，也真是夠辛苦的了，從幼稚園、小學到大學‥國文、英文、數學、自然、物理、化學、地理、社會、歷史、健教、體育、美術、工藝、家政、音樂……還真是算不清楚，到底有幾個學科呢！
　　師長們說‥「每一科，都很重要，都要好好學……」（因為‥若說哪科不重要，可以不用教，那該科老師，可就無用武之地，要回家去吃自己啦！）
　　學習，當是「一生」的事情，師長們，卻彷彿恨不得，在十幾年當中，就要將全人類，千百萬年來，所累積的「知識」，全都「灌進」學生的腦袋裡似的——
希望人腦，就像電腦一般，將所有輸入的資料，全都保存，以備「考查」。
　　電腦，只要硬碟容量夠大，輸入再多資料，也都沒問題。
　　人腦嘛！其記憶容量，似乎是無限大的，當是輸入再多資料，也沒問題——
奈何‥人的學習，卻深受「情緒、意願」影響。簡而言之‥
樂於學習、肯於學習，就學得好；
要是心情不好、心理排斥，就會‥今天學，明天忘，學了也等於白學。
　
　　阿文每言‥
「孩子嘛！什麼沒有（沒錢、沒地位、沒名份、沒權勢……），就是有時間。
　父母師長們，要是沒時間跟他耗，也就教不了他啦！」
　　蓋大人們，往往很忙，沒時間陪孩子（學生），更沒時間，跟孩子（學生）耗，於是‥也就失去了「耐心」，對孩子（學生），付出一點自以為是的「心血」之後，只想、只希望能立即看到成果。
　　奈何‥「長城不是一天造成的」，什麼事物，能夠一蹴即就呢？
父母師長們，似也太心急啦！於是想要「揠苗助長」——所得到的，卻是反效果。
　
　　有句成語，叫作「循循善誘」。
【循循善誘】指循序漸進的誘導。
　　《語本論語．子罕》‥
「夫子循循然，善誘人，博我以文、約我以禮，欲罷不能。」
　　《文選．劉孝標．辯命論》‥
「瓛則關西孔子，通涉六瓛則關西孔子瓛則關西孔子經，循循善誘，服膺儒行。」
　　《浮生六記．卷一．閨房記樂‥
「先生循循善誘，余今日之尚能握管，先生力也！」
　
　　這「循循善誘」，可是得付出相當多的時間與心力呢！
欲為人父母、欲為人師長者，實當有此認知，再去為人父母、為人師長也！
　　先哲所謂‥「十年樹木、百年樹人。」
　　想要教育出一個「德、智、體、群、美」，術德兼備的人才，是很不容易的。
　　再者，父母師長，若能反躬自省一下的話‥自己尚且不是個「完人」，如何想教導、想要求別人，當個「完人」呢？
　　所謂‥「學習，是一輩子的事情。」
　　是故‥父母師長們，實在犯不著，為孩子、學生，一時「學不來、學不會、學不好」，而生氣發飆，乃至大動干戈（打罵體罰）。
　　阿文道‥
「就是不會，才要教（學），會了的，就不用教（學）啦！」
　　父母師長們，但能付出「時間」，拿出「耐心」與「愛心」來，因材施教，想方設法，循循善誘，是為「教學」之理念也！
　　阿文有話說‥
「好學生（孩子），是教出來的；壞學生（孩子），也是教出來的——
　因為教錯了，所以學生（孩子）變壞了。」
　　為人師長（父母）者，想要「教育」，豈可不慎哉？
　　　　　　　　　　　　　　　　　2007.02.07.三　09:45:00　初稿
　
▲被打得屁股烏青的黃同學。
˙圖片來源：http://tw.v3.news.yimg.com/xp/udn/20061215/07/3511834176.jpg
　
■台語註解
【見笑轉受氣】ㄍㄧㄢˋ　ㄒㄧㄠ└　ㄉㆭ　ㄒㄧㄨ└　ㄎㄧ└
　　　　　　　kian3~2 siau3 tng2~1 siu7~3 khi3
　⊕因羞愧而轉生氣。比喻老羞成怒。
【較濟】ㄎㄚˋ　ㄗㆤ├(漳)∥ㄎㄚˋ　ㄗㄨㆤ├(泉)
　　　　khah4~2 tse7(漳)∥khah4~2 tsue7(泉)
　⊕較多、更多。
　
■留言回應==================================================
▽星。2007.03.08.四　13:41:09
　　看到這孩子被體罰後的屁股，實在很心疼！
　　想當然爾，他父母的心，是更痛了﹗
　　在澳洲，體罰是不被允許的，父母也不敢在公眾場所打小孩，否則，小孩可是可以去「報官」的哦！
　　澳洲提倡用「愛的教育」，家長對小孩，除了言語不斷的鼓勵外，就是無限的肯定，這出發點，是很不錯的！雖然，偶爾感覺，有些虛偽……
　　譬如說‥
某小孩，其實長得一點也不可愛，老外總是可以帶著驚嘆號說‥「好可愛哦！」
　　或，明明這小孩畫的畫，一點也不怎麼樣。
　　他母親卻會欣喜若狂的說‥「哇！畫得好棒哦！你是怎麼辦到的？媽媽感到好驕傲哦！」
　　當然，這樣的愛，並沒什麼不好，這會讓小孩，變得更有自信，也更懂得愛人……
　　重點是‥星在和老外相處時，就有些困擾，很多時候，不知道，他們心裡，真正想的是什麼，因為他們「口是心非」的程度，都已經練到「如火純青」的境界了。
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△潘文良。2007.03.09.五　14:26:41
星‥
　　言過其實的讚美，不免矯情虛偽——或謂之‥「善意的謊言。」
　　但這「善意的謊言」，說多了，想是也沒啥好效果的。
　　倘若‥孩子長得不可愛的話——
　　那就跟他說‥「你笑起來很可愛喔！」（這總不會錯吧！）
　　倘若‥孩子的畫，整體看來，其實不怎樣的話——
　　那就跟他說‥「嗯！你畫的樹，還挺好看的哦！」（找個可以讚美的「點」吧！）
　　過度而不實的讚美，恐怕會令孩子，覺得自己真的很「了不起」——
　　阿文有話說‥
「不自量力的自信，叫作‥自大、自欺也！」
　　「驕傲」（臭屁）的孩子，難免惹人厭嫌哪！哪天吃了癟，可就很難消受哩！
　　現代的小孩子，像「溫室裡的花朵」，不堪風吹雨打太陽曬；所謂「草莓族」者，不能重壓也！蓋其「挫折容忍力」不足，想是跟從小，就受盡寵愛、讚美有關吧!?
　　所以說‥適度給予小孩子挫敗，或者屈辱，當是有助於，令孩子「茁壯」的。
　　只是‥給予挫敗和屈辱者，不當是其所「親信」者，像是‥師長、父母等，尤其是父母，是其最後的歸宿——不論孩子，在外受到多少挫敗、屈辱，父母的勸慰，足以令其療傷止痛——設若‥傷害源自於「父母」，那真是足以毀滅一個孩子呢！蓋‥孩子會覺得‥天底下，再也無人可親信、再也無人可依靠，而變得自卑，因而自暴自棄。
　　　　　　　　　　　　　　　　　阿文
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※舊文整修，重舖於「新聞台」。2020.05.11.一　05:49:08
◎潘文良《教學論》。2007.02.07.三　09:45:00
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