「服務學習」時數可望列入十二年國教超額比序項目，這項措施還沒正式上路，一項最新調查顯示，逾兩成青少年是為了升學而「瘋志工」，其中高中生的功利導向更明顯，每兩個當志工的高中生，就有一人是因為「甄試加分」才服務別人。
金車教育基金會今天公布國、高中生「服務學習」調查發現，逾半數 (53%)中學生從未參加服務學習，但有22%學生直指是為了「甄試加分」而服務，占服務動機的第二位，僅次於「增加人生經歷」 (占25%)。另有一成六的中學生是因學校規定，才參加服務學習。
這項調查在今年4、5月間，針對11縣市16所學校進行調查，總計回收1293份有效樣本。調查指出，超過六成的青少年肯定「服務學習」對人生的幫助，逾四成青少年喜歡當志工，但只有不到二成上過服務學習課程，近半數 (47%)最近一年沒有服務活動。
中學生服務學習的內容，仍以環保工作最多，也有青少年從事弱勢服務；服務對象從嬰幼兒到老年人都有，有一成六中學生曾為老人提供服務。
雖然調查顯示青少年從事志工服務的動機趨向功利，但實際從事服務工作之後，近半數感覺得快樂喜悅（46%)，其他收穫還有社會經驗（39%)、生活充實 (38%)、成就滿足（33%)等。但有五成中學生反應，從事服務學習有負面困擾，包括休閒時間變少、消耗體力及認清社會複雜面。
動機雖功利 仍有其價值
國高中生為升學加分而瘋志工，親職教育專家李偉文認為，雖然動機很「功利」，但他相信只要讓孩子多做服務學習，就可以發現不管自己功課好不好，都有存在的價值。
李偉文：要比就玩真的 應增加服務時數
他甚至建議，十二年國教超額比序既然要比服務學習，就要玩真的，門檻時數最好達50小時或100小時，而不只是「打混」幾小時就可以加分。
李偉文表示，在高度競爭的時代，考100分也可能面臨失業，再優秀的人也可能被淘汰。他看到不少讀明星學校、高學歷的人經不起挫折，就是因為他們學習的目的只為自己，當前途不順就覺人生失敗。但如果為了幫助別人、服務社會而學習，就可以有熱情、學習動力，以及面對挑戰的韌性。
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