▓▓▓第五屆社區大學全國研討會（三）／議題討論
▓同學們！我把史地教活了
（採訪報導／賴嘉麒，永和社大新聞社）
4月20日，一場「歷史與人文」的教學論壇，改變了一般刻板印象－史地教學的方式。會中3位老師分別用他們獨特的教學，帶領在場與會的學員進入史地不同的風貌。
宜蘭社大口述歷史－呂美玉老師，透過本身專業，率領學員訪談耆老、或消失產業的師傅，企圖將快凋零的史料予以保存。呂美玉老師雖然主修地理，但他將地理知識與繪圖技巧，或與飲食文化相結合。讓人在生活中就有了地理概念。
新竹風城社大的張德南老師，則提出對口述歷史的看法。他認為口述歷史不能藉由傳聞作建構。最好還是有學理作為依據，才不會使觀念混淆。他以新竹北門大街的貞節牌坊為例，貞節牌坊在新竹流傳著淒美的傳說，但經由大陸四川挖掘出的新竹縣志卻與傳說完全不同。作為一個研究歷史、紀錄歷史者是要嚴格釐清的觀念。
在員林社大教「人文與歷史」的吳成偉老師，則是在課堂上隨機教授。他唱著歌謠「望儂早歸」，講述台灣在日據時代，慰安婦的滄桑史，令人心酸動容。講到台灣的磚面，立刻拿起粉筆畫著入字磚、龜面磚，滔滔不絕，講說著這些磚面代表的意義。同學熱烈的與老師互動，反映了他教學的魅力。
這樣生動活潑的史地課，應該只有在「解放知識」的－社大理念－才看得到吧！
▓終身學習教育的落實
（採訪報導／賴嘉麒，永和社大新聞社）
4月19日在育成高中舉辦的第一場圓桌會議，沸沸揚揚的結束了。會中的討論十分熱烈，每個關心社大未來發展及希望能在社大實現願望的人們，都不吝於提供自己的意見和大家分享。來自高雄新興社區大學的李賢華提出兩個建議，以供大會參考：
1、行政院及教育部應敦促各地方政府確實落實「終身學習法」，在地方成為教育主流之一，除了國中小以外，「終身教育」亦為地方政府應辦之重要教育事項，但目前並未得到應有的重視，其具體的措施，可包括明定預算比例，金額分配等。
2、有關終身學習成就認證辦法中，學分之認證不宜訂定時間。該條文違反「終身學習」之精神。這對目前利用部分時間來社大上學的學員，並不可行（以每週兩次各3小時之學員為例），128個學分要10年時間才能獲得。然而中正大學胡孟津教授主張5-7年必須認證。若超過時間未予認證，則不算學分。如此之理念實與社區大學「終身學習」的宗旨相矛盾。既要「終身學習」，最好不要有時效限制。
▓台灣政經文化變遷和社區大學的挑戰
（採訪報導／郭碧桐，永和社大新聞社）
文山社大主任蔡傳暉指出了目前各社大內外的困境。外部方面，有人質疑社區大學是一種運動？還是高等教育？內部則是學員對課桌椅的需求，引發了資源匱乏的問題。他希望社區大學要思考如何擴大與社會的連結，在社會運動與教育志業之間尋找一個適當的連結，發揮關鍵性的影響。
何青蓉教授則說，講師在社大理念或是社大特色的部分認知上，均較學員為高。因此，顯示一般講師對社大的向心力，並已成為穩定社大發展的人力基礎。
對於「民眾對社區大學辦學理念與特色」的一項調查，何青蓉教授分為下列四點說明：
1、知識解放：在社大可以學習到與一般大學不同的知識，讓學員把知識融會到生活經驗裡在創造新的知識。
2、培養批判能力：學習用不同的角度去觀察社會，當有不同的意見時勇於提出討論。
3、再造私領域價值：社大可以讓學員看到本身的生命與價值，感受到個人生命經驗與環境的關聯。
4、終身學習；社大課程的多元性，滿足各種年齡、各個層面的大眾。
▓社區大學具體發展走向的分析與檢討
（採訪報導／孔依慧，永和社大新聞社）
對於「社區學院」、「空中大學」、「開放大學」或「學分銀行」的構想，成大法律所許育典副教授表示，對於社區大學的期待是：在一個優質的環境下，由老至少都能有良好的互動關係，除了能學習生活知識及本土文化之外，更能追求自我實現。
這樣的理念源自於台大數學系黃武雄教授的倡議，從1998年第一所社區大學迄今，短短五年之間成立了66所，爆發力之驚人讓人不得不思考其原因何在？也可說是台灣體制外教育改革最成功的例子。
對於社區大學的永續經營與法制化的困難處，許教授認為，社區大學的設立雖由民間力量形成，但若要永續經營，還是有賴政府進行法制化的工作，（社會運動者與體制維護者）因此在這樣交互矛盾的情形下，想要獲得一個滿意的答案，恐怕是難上加難！
由於社區大學屬於一般民眾教育場所，對於年齡、學歷、階級來說都沒有一定的限制，課程安排及招生也都以一般大眾為考量，讓參與學習的人更具有自由與彈性。
但是，畢竟它與一般傳統大學的差異性還是非常明顯，不禁讓人質疑社區大學到底是不是大學？重點在於如果不是，又怎能使其合法化？
礙於法規的限制，社區大學受限於設立大學的標準，也就是說光是校地一事就完全不可能（想想這些有點年紀的人，坐在國中生教室裡的板凳上認真聽課，不得不佩服他們學習向上的心），而且學位的授與是由體制內的大學所壟斷，就這部分來說，社區大學是不能授與學位的。
這樣說來社區大學想要求得一個學位似乎比登天還難，那倒也未必，就目前空中大學的情形與社區大學有部分是雷同的，或許可以從中找出一現曙光。
社區大學的師資是所謂「具有特殊專業造詣或成就，足以升任教學工作者」所擔任，應及早建立講師選聘及評鑑機制，以確保教學品質。
許教授也提到社大的經費來源關係到社大未來發展，因此如何能規劃自己的企業經營體系，來維持本身正常的運作，從社區營造中找出經費的活水源頭應是當務之急。
在許教授在結論中認為，社區大學法制化的出路，以目前來說只有兩條路可走，而且要一起走，一是從成人教育出發，將社區大學納入終身學習體系，二則從高等教育出發，修正空中大學設置條例，積極推動開放大學法的制定，如此一來，社會運動者可推動開放大學法的制定，體制維護者可投入地方社區大學設置自制條例的制定，兩者合而為一，將公民社會的果實，落在台灣本土及人民身上。
▓義工何處尋？社團怎麼辦？
（採訪報導／趙秋碧，永和社大新聞社）
社團經營一直困擾著每個社大，第五屆社區大學全國研討會特別在議程中排入第四組「社大學員社團論壇」，藉這個主題－「社大學員社團論壇」，討論如何激發學員持續參與的熱忱，行政人員與學員如何產生互動，由文山社大與永和社大資深學員、義（志）工幹部群共同規劃主持，每人就親身經驗侃侃而談，在現場擠滿人潮的情況下，由此可知學校面臨最切身的問題－義工何處尋？義工福利？社團怎麼辦？是迫切需要的。
參與論壇者有行政人員、講師、學員等，都來自新成立的、和成立了幾年的社大，但一直無法成立義工社；又有一些是已成立了社團，但本身問題重重，希望藉此次研討會能夠有所收穫。
經過此次的熱烈探討與經驗分享，得到很多的迴響，會後彼此留下名片，期望下次有更多的交流與互動。
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