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文／張海軍　　
澳門理工學院公共行政學系學生、澳門三十行動聯盟理事

　我長大想做生物學家！我長大想做歌星！我長大想做籃球員！我長大想做畫家！小時候，我們常常聽到朋友這樣說，甚至自己這樣說。但社會怎跟我們說呢？爹娘可能說：你要做公務員、做老闆、做經理。老師可能說：你要做醫生、做律師、做老師。社會，給了我們什麼引導？

 　　現代學習中，尤其大學，經常提倡興趣為先，選擇自己愛好，燃燒生命。跟你這樣說的可能是朋輩、可能是老師、可能是社工。但學童心中又是怎樣一回事呢？以筆者自身感受，世界是現實的。我自小想成為生物學家，為生物界作出頁獻，挽救地球。到了中學，我明白到澳門沒有生物學家，充其量在民署當個獸醫或在中學教教生物。所以我繼續為生物這科興趣而努力，希望畢業後還能以興趣糊口。到高中畢業，我感受到如果真想以生物興趣作為開飯工具，就必定要去頂級或高級學府，不然回來後要麼做些與“興趣”風馬牛不相及的工作，要麼等那工作至風燭殘年。也許是當時對社會認知不足，但相信這是大多數學生的想法。自幼家貧，就算願意捱窮捱苦，也不願意看到年事已高的父母辛酸勞苦。資質平庸的我沒能考進頂級大專院校，家徒四壁的我為減輕父母負擔和將來，最後放棄了多年的興趣，選了在澳門一所高等院校讀公共行政並一邊兼職。

 　　我是遺憾的，但．．．我慘？！不，我有考慮和選擇的機會，只是不想父母負擔過重。其他教育機會也難以獲得的地區我先不說，就單單看澳門，像我這樣的人舉目皆是，因家庭經濟問題而決定讀一些所謂“大路”的學科甚至提早踏入社會，更多不勝數，剩下能追隨理想的人若非家財萬貫亦多是小康之家，不然就是高材生，用獎學金學習，但這些又有多少人呢？

 　　學校會開除“問題學生”，是學校希望保持社會和家長的認受性．用刻版的教育制度，但家長很受落，因為家長覺得孩子出來就會有“成就”，這就是學校的市場價值。老師用刻版的教育制度教學生，家長和校方都很受落，老師就有“成就”，這是老師的市場價值。學生被刻版教育然後展現其刻版的“成績”，就被認為有成就，這是學生的市場價值。學生思維狹隘，是老師的教育方式有問題，這又源自校方對辦學宗旨有問題，根源就是因為家長和社會認為高分、賺大錢就等於成就，這就是問題。我們能說家長錯嗎？是因為望子成龍。我們能說校方錯嗎？是因為保持學校名氣，為過去和未來學童鋪路。我們能說老師錯嗎？老師需要糊口，對於教育改革也力有不逮。我們能說學生錯嗎？學生也只是想獲得認同。這些一切都能由市場價值所體現。具市場價值，就會默默地被社會提倡。但學生發展興趣時，發現原來那“興趣”在市場是價值很低、沒有價值更甚者是沒有市場。那麼錯在那裏？教育體制？那是社會主流價值觀所觀向的。資本主義？那是現在社會的趨勢。是政府的錯？要社會先累積財富，穩健發展才能保持國際優勢，而且澳門的環境和資源對產業未能作出配套，是無可奈何的。是社會的錯？這是一個藉口，這是大家的錯？！？！？！

 　　要多元發展學生，首先社會就要具有多元化產業，政府、校方、家長，就算有多少資源投入教育，多麼的鼓吹以興趣為專業，當社會中沒有產業支撐，或機會過少時，學生能選什麼？老兄，興趣多少錢一斤？能食多飽？如果社會還沒有“專業”的就業機會，就對學生建議多元教育體制，學生出到社會後，在面試行政人員時說專長是跳舞，有豐富舞台演出經驗，不過我洋文學得不好，大學沒怎樣學管理和行政，不過我對人生很有熱誠，你請我吧！最後學生會怎樣？就算做了一個文員、莊荷、基層公務員，那個人是也許能夠糊口，但他在舞蹈、唱歌、畫畫、籃足球的汗水可能要比起那些讀了個工商管理碩士還要多，但薪酬、社會地位等等卻遠比一個MBA的經理要低。這公平嗎？當我們的學生努力追求後，發現那專業、長處、能力，在市場原來是價值不足時，我們還能做什麼？

　　我贊成校方全人發展，我贊成教育體制改革，我贊成學生多元化發展，但...學生出來沒飯開或努力與“成就”不成正比時，我們所做的就是水左個學生。到其出來才發現原來社會不是想像中的那樣，屆時...我們便是好心做壞事了。要教育改革、要全人發展、要學生專長多元化。麻煩先弄個產業吧，不然一切也只是空談熱血而枉然。大佬，搵食姐。