結業後的第一個星期，天氣濕濕冷冷，此時特別想念孩子，想念他們的笑容、他們的聲音，更想念基礎班孩子們那顆什麼都有可能的腦袋。
孩子的表現來自我們給他們什麼樣的環境。
喜歡小小孩兒活在什麼都可以是「真的」的環境，雖然很常遇到家長問：「我的小孩一直在幻想怎麼辦？」或是遇到家長好意提醒：「文字是很可愛，但是，是不是太天馬行空，不切實際了一些？請告訴他要有邏輯。」還是相信，所有幻想都可以是夢想的種子。想想，iphone出生前，沒有鍵盤的手機是不是幻想呢？如今iphone已經十歲了呢！
期未讓孩子變身成「設計師」組「設計團隊」，設計心目中的創作坊，上台發表；再讓他們變身成作文老師，想著可能會發生什麼事。
〈我是作文老師〉三年級童宥銓
我第一次要教小朋友寫作文，我想要教出幾個好學生，因此，我在家裡看了很多書，也為自己做好心理準備。
課一開始，我就教大家，第一段是背景，第二段是細節……，然後再出個題目。我鬆了一口氣，因為只剩下要幫小朋友看作文了。
一下課，我很急要來幫小朋友改作文，我一直改，一直改，越改越刺激，終於在三個八十四減一的人數結束了。
第一次改作文就有人八十四減一分了，我很開心，希望下次就可以有八十四分了。
哈哈，多可愛呀！無論是背景、細節、變化、結論，還是８４、８４－１就是創作坊孩子的「日常生活」呀！
同樣是三年級的品宸，文字中可能發現，他已經當了好一陣子的老師了，所以他要解決學生「學習態度」的問題。他說：「有一個學生雖然很會寫作文，但是他太容易影響到別人學習，為了讓他乖一點，我不停想辦法，最後想到一個作文題目讓他寫，沒想到他寫完後真的變乖了！」怎麼樣，很想知道是什麼作文題目藏有這麼厲害的魔法呢！其實他在表現的是：「用孩子喜歡的事，去影響他們」。瞧！這不就是時下正夯的「翻轉教育」！
二年級孩子解決問題的方法就不一樣了，裡頭更容易看見我們平常給他們什麼影響。
子頤寫：「我喜歡當作文老師，看學生笑，教他們認識很多國字，寫下美麗的作文。可是他們上課一直趴在桌上，叫都叫不起來，我真想跟他們的父母好好談一談，看看他們平常怎麼教小孩。」是不是像極了大人口氣呢？
上課要怎麼專心看來是小孩子每天都要面臨的問題呢！
〈我是作文老師〉二年級劉采妮
我是個老師，我教作文，可是同學會吵吵熱熱，我一點都不喜歡學生。
他們很乖我會很開心，會繼續教下去。我想像著他們每一班應該都很乖，結果不是。我去教別班，也在吵吵鬧鬧，我看到他們吵鬧，我就說：「你們要不要聽故事？」我開始講故事，他們就沒有吵鬧了。
我回到原來的班級，他們還是在吵，我也說一個故事，是〈地球消失了〉。沒想到我們班都快睡著了，我很煩惱，也不再講了，我改叫他們起床，他們還不起床，我好擔心喔！
當老師好累，我不想當老師。我很煩惱，學生也煩惱，我覺得我沒辦法當老師了，還是寫自己的作文就好。
每天都期待可以上作文的采妮，大概很難想像怎麼有人不想上課吧！
上作文、寫作文要動腦，只能說是過癮的事，不是輕鬆的事，但是當了老師要解決更多問題，想想，寫作文反而簡單了。
〈我是作文老師〉三年級楊又潔
教人作文太累了，學生怎麼教都不會，想在家睡大頭覺比較快，可是我偏偏要去上課，因為我是作文老師。
拖著沉重的腳步到了教室，打開書本，台下的學生都歪著頭表示聽不懂，我只好帶他們去外面找靈感。他們一聽到要出去，馬上就跳起來，一個個都從夢中醒來了。
一下樹屋，大家馬上衝來跳去像是一隻小兔子，我傷腦筋的搖搖頭，心想希望他們回去時已經有寫作文的靈感了。好說歹說，他們終於一回去就把作文飆好了，而且寫的作文讀起來就像自來水一樣順口。
有時候作文不好不一定是學生的問題，看來我也要好好繼續學作文寫作文了。
〈我是作文老師〉三年級陳姝嫻
我在學校，全班只有我會寫作文，其他同學一聽到這件事後，我開始忙到不可開交，連下課時間都沒有，當作文小老師真的太累了。
同學一直請我當他的作文老師，所以我就答應，讓我的老師很開心。我帶同學去操場教他寫作文，因為學校操場很大，也有很多遊樂設施，剛好可以讓我的同學看到其他人的動作和表情，可以更輕鬆的寫出好作文，讓他也會教同學們寫作文。
正當他想出好點子時，突然一顆籃球飛過來砸到他頭上，因為我選的地點是在最不適合的籃球場，結果帶他到健康中心時，他的好點子都沒了，讓我覺得非常可惜。
現在我知道，就算要輕鬆學作文也要選好位子，不然還會讓學生陷入恐怖的情況呢！
無論是什麼身份，永遠想著如何照顧更多人，正是創作坊孩子的特色呢！
〈我是作文老師〉三年級呂亦宸
我的作文班在海上，因為我開了一間水上遊輪創作坊，每天我划小船看風景，就可以想到作文題目。只是作文班在海上，所以每次題目都和海有關係。
每次學生來作文班都是高高興興的和我打招呼，我覺得當作文老師是一件非常好的事，因為可以聽見學生的笑聲和看到學生寫的作文。有時候學生不會寫作文會要我提示他，我都叫他們要自己想。
有一些學生會發現每次的作文題目都是海，問我可不可以換成別的題目。我回到家想了想，再回到作文班上課，這回出的題目和以前不一樣了，學生覺得很開心，我也很開心。
當作文老師並不容易，因為要懂得給學生剛剛好的幫助。
改這亦宸這篇作品時邊改邊笑，彷彿創作坊在遊輪上開了分店，主任就叫「呂亦宸」！
所有「作文老師」中，應該屬「玠湶老師」最特別，因為他從來就不想當老師。
〈我是作文老師〉二年級曾玠湶
我不想教作人作文，可是我偏偏要教姊姊寫作文。我只好躲起來不讓別人發現，媽媽叫我出來，可是她怎麼叫，我都不出來。她猜我在跟她玩躲貓貓，其實我躲在她旁邊的箱子裡面。
她叫爸爸來找我，我差一點被發現了。爸爸說我不在，媽媽覺得我一定跑出去玩了。他們走了以後我才出來，可是沒看到旁邊，姊姊站在我旁邊，差一點又要被發現，幸好我跑到另一個地方才躲過。
姊姊聽到爸媽的腳步聲，以為是我，就跟著腳步聲離開，我在一旁覺得好害怕，還好姊姊沒發現我。
姊姊不會寫作文才要我教她，其實只要寫自己喜歡的事，我們都是自己的作文老師了。
到底寫作文邏輯重不重要呢？邏輯很重要，所以更需要我們和孩子們聊聊天，聽聽他們在想什麼，他們的說明就是他們目前所認識的邏輯。然而真實情感更重要，活得真情真意，是我們給孩子的生活示範，更是他們一輩子的禮物。
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