繼上次討論什麼樣的老師是好老師之後, 來想想什麼樣的學生是好學生?
當然, 好學生的定義也因人而異, 就拉琴而言, 一個音樂系的學生和我這麼一個愛拉琴的非音樂系學生的好壞, 絕對是建立在完全不同的基準上. 我只想看看我是不是達到自己給自己的標準而已, 姑且亦不論老師的眼光或標準...
我覺得自己評量自己是不是一個好學生, 很簡單, 只要你給自己一個標準或目標, 然後檢視自己結果達到這個標準的幾分, 再回顧這過程中你所付出的努力程度; 如果兩者都達到你標準的80,90分以上, 那你可以說你自認為自己是個好學生...如果你所定的標準高於一般人, 高於老師給一般學生的標準, 那麼你在老師及其他人眼裡, 一定也是個好學生, 應該說是一個很優秀的學生; 但是如果你給自己的評量標準很低, 隨便都可以達到, 或是連標準的60分達不到, 那不管誰來看, 你一定都不可能是個好學生...
我記得大學時期, 有一個我很欽佩的老師說過一句話, 對我影響很深, 也讓我一直謹記在心...他說,『...應該把自己的標準定高一點, 這樣, 即使當你很努力卻無論如何只達到70, 80分時, 你仍然進步很多, 而且比別人做得要好更多!!』
理論說完, 現在轉換到實際練琴上面, 我的做法是每一次上完課開始新東西之前, 把上次練完的曲子針對缺失再走幾遍, 大曲子把它錄音錄下來(以供後世憑弔...不是啦~ 是給自己一個學習過程的紀錄..), 我發現這樣會強迫自己再注意和調整一些細節, 像老師所說的, 『會比較紮實一點』(其實比想像中紮實很多...). 錄音真的很有效, 不管是在練習、上課或演奏時錄音(以後會再談談增進技巧與音樂感的方式)...
除了複習, 新的東西當然要完成, 現在我給自己『完成』的定義定得比以前高, 一方面是現在每天練兩個小時, 練得更多當然也就越快練熟, 練熟後就會開始更注意音樂性和細節; 另一方面就是明顯的進步與旁人(其實就是我的基本聽眾家人、家犬和老師嘛!)的讚賞, 甚至連鄰居舊識碰到我媽都對夜夜琴聲稍加讚賞一番了....(心裡暗ㄕㄨㄤˇ...)讓我越來越『來勁』, 當然囉, 還有一些一起練琴的『湖』群狗黨給我的動力啦~ 自然而然, 我的標準(水ㄆㄧㄥˊ)也就提昇了!
上上次上課, 老師很驚訝我竟先偷跑先練了學生協奏曲的第一頁...『好小子!! 竟敢偷練??』『你給的功課練完了, 沒東西練很無聊啊! 就先練了呀~...』
這幾次練得很拼命, 也較放得開, 敢放感情下去做音樂, 老師讚聲不斷, 看來, 老師也很明顯感受我的進步了...
不像以前只把老師交代的功課練完, 且拉琴也還放不開. 現在就是會自己給自己這兩個禮拜一個練習目標與範圍, 偶爾和『湖』群狗黨互相切磋...
嗯, 我玩得很快樂且大有進步, 至於我是不是一個『好學生』? 應該算吧?! 不過那畢竟不是最重要的事情啦!!...
當個好學生, 還有很多條件呢!! 像是要常常將自己一拖拉庫的疑惑搬出來考驗老師、多觀摩別人拉琴、多聽音樂會、多跟老師A些CD回家聽~... 還有按時繳學費、偶爾帶點自己做的點心給老師吃啦!....這之類的事都要做到吧!!
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