2007-12-09 07:40:18| 人氣6,488| 回應74 | 上一篇 | 下一篇

教改與補習

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教改份子與補習業者私下一定有勾結,不然怎會教改7年、補習班激增兩倍呢?

又是個陰毛論!(悶騷文痞的口娛)。

陰謀叛亂算啥?本台還公開要成立教育革命委員會:
http://mypaper.pchome.com.tw/news/souj/3/1284203068/20070415063321/
http://mypaper.pchome.com.tw/news/souj/3/1281756072/20060317074146/
http://mypaper.pchome.com.tw/news/souj/3/1281756312/20061108065827/
http://mypaper.pchome.com.tw/news/souj/3/1284540969/20070420071526/

中研院調查》宜蘭補習率 不輸台北【聯合報07.11.25李承宇

中央研究院社會學所一項長達六年的調查顯示,宜蘭地區的補習率與台北都會區不相上下;而宜蘭家長憂慮教育資源不如台北,是間接造成當地高補習率的原因之一。
中研院社會學所從二○○○年展開「台灣青少年成長歷程」長期追蹤調查;為了兼顧城鄉、階級等差異,抽樣範圍選擇台北縣市、宜蘭縣,並針對同一批學生,從國一開始追蹤到高中、高職畢業。
研究顯示,台北市中正、大安、中山和松山等區居民社經位較高,校外補習盛行,國三生的補習率為百分之七十點三二;而宜蘭縣都市化最高的宜蘭市與羅東市,補習率為百分之七十一點八九。
「台灣青少年成長歷程」子計畫的主持人、中研院研究員章英華分析,宜蘭縣各學校課後輔導是全面性的,加上宜蘭地區的學校大都與都市中心的交通往返便利,也 是造成高補習率的可能原因。研究中將補習行為分成「學校課後輔導」與「校外補習」兩類。其中宜蘭市與羅東市國三生參加課輔的比率高達百分之八十四,遠高過 台北縣市各地區。
章英華表示,這樣的研究結果「出乎我們原先的預期」。透過質性訪談,研究人員發現,宜蘭地區的家長普遍憂慮當地教育資源不足,「相對剝奪感更強」,怕在升學上無法與台北等都會地區的學生競爭,所以造成了和台北一樣高的補習比率。
從長期趨勢來看,最後進入高中就讀的學生,在國中三年的補習率都超過七成;且教育資源較豐富與學業成績較佳的學生,更可能補習。研究顯示,升學考試分數最高的前七所「明星高中」更有高達八成的補習率,章英華認為,「這意味著補習是一種增強策略,甚至只是一種從眾習慣」。
但是從整體來看,補習率從國一的百分之六十四,下降到國三的百分之五十一。章英華認為,這是因為有許多學生慢慢覺得自己的程度無法念到普通高中,只能去讀高職,因此失去了補習的意願。
這項調查以多階段分層集群方法,共抽樣二六九○位國一學生進行長期追蹤。經過六年追蹤調查,還有六成五的原始樣本繼續接受訪問。

教改7年 補習班激增兩倍【聯合報07.11.25張錦弘

教改助長補習?據最新統計,民國九十年實施國中基測等教改措施後,全台文理補習班七年內由二千九百多家增加到近八千八百家,連宜蘭、雲林等農業縣市都有兩百多家;曾有不同研究發現,國三生九成七補習、連小學生都有七成補習。
民國九十年同時有多項教改措施實施,包括九年一貫課程、一綱多本、國小必修鄉土語言、小五起學英語及取消高中聯考、改採國中基測等;隔年大學聯考也取消, 改採指考分發,並持續擴辦甄選入學;九十四年又把小學英語教學由小五向下延伸到小三開始。教育界人士以為這些措施,有助教學正常化,消弭補習風氣。
但從教育部委託高雄市政府架設的補教資訊網(bsb.edu.tw)統計數字看,到昨天為止,全國共有近八千八百家文理補習班,是九十年的三倍,成長率驚人,補教業反而更欣欣向榮。
至於各地文理補習班家,以都會區最多,台北縣市共兩千五百多家、高雄市也有九百多家;鄉下補習班更是激增,雲林縣七年前只有六十八家文理補習班,現已增加到二百七十七家;連偏遠的南投、花蓮縣都各有一百多家,至今只有連江縣尚無補習班登陸。
中研院從九十年起分七年建立「台灣教育長期追蹤資料庫」,民國九十二年調查兩萬多名家長意見,發現教改初期,國三生高達九成七補習,高中職約五成,且補習不分城鄉,兩成中學生每月補習費超過四千元。
天下雜誌兩年前調查發現,近七成中高年級小學生參加安親班或補習班,約五成每月花超過六千元補習,有兩成補四科以上。

「補習和教改絕對有關」【聯合報╱記者張錦弘

升學率愈高的學校,學生補習似乎更厲害,中學校長認為,這是因為家長望子成龍更殷切;加上多元入學太複雜,國中基測總分只有三百分,差一題可能差好幾志願,一點都馬虎不得,更助長補習以求心安。
建中校長吳武雄指出,到南陽街補習的高中生,七、八成來自前三志願學校,就像國人喜歡進補,補習也是求心安,「有病醫病,沒病養身」,不補渾身不對勁。建中學生絕大多數不需補習,學校也無課後輔導,他們是基於怕輸,「好,還要更好」,才去補習。
吳武雄分析,少子化也助長補習。現在很多家庭只生一兩個孩子,更有能力送孩子補習,甚至孩子才兩三歲,就急著補習開發智力;加上實施多元入學以來,升學機會變多,但也變複雜,補習班反而更興旺。
北市中正國中校長黃仁相則表示,補習風氣不減,和教改有絕對關係,以國中基測為例,總分由聯考的七百分降到三百分,錯一題就扣五、六分,各科錯一題,可能連師大附中都上不了,根本沒犯錯空間。
黃仁相說,中正國中今年有一百人錄取第一志願,但很多是考兩次才上建中、北一女。教改造成家長疑慮,爭相送孩子補習。
他指出,為了拚升學,現在才升上國二,學校就要上輔導課,到國三有的還留校夜讀到九點半,沒留校的也幾乎都去補習,國三學生很可憐。


台長: 阿楨

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挺陳星是仗義直言!劉毅發信給補習班同仁2017-05-10 聯合報 記者張錦弘╱即時報導

國文補教名師陳星被影射捲入已故女作家林奕含案,遭指為「狼師」,他神隱多日,直到昨晚才發聲明說。
陳星發聲明前,英文補教名師劉毅(劉曉山)6日就公開力挺,聲稱他認識多年的陳星是「正人君子」,而遭非議,更引發「案外案」,台北市議員童仲彥率北市府官員到劉毅旗下補習班稽查有無違規,補習班力抗童仲彥,還糗他捲入家暴案,反將一軍。
今晚又傳出「劉毅寫給同仁的一封信」,除感謝補習班同仁日前阻檔童仲及媒體干擾,讓快要參加國中會考的補習班學生安心念書,也解釋之所以力挺陳星,是仗義直言,以自己「為朋友第一個時間站出來」這件事為榮。
不過,劉毅補習班仍重申,這是劉毅就他所認識的陳星發表的評論,和補習班教學無關,補習班尊重司法調查結果,盼社會能理性討論。
據了解,全國有上萬名學生、年收入上億元的劉毅英文教育機構,因為劉毅這次「仗義直言」,已感受到相當壓力,傳出家長紛紛要求孩子退掉補習班,但劉毅向來有話直說,補習班員工也很無奈,擋也擋不住。

許陳品:逼死美女作家的狼師補習班,我也去上過
台灣政治大學東亞研究所碩士,中華青年發展聯合會評論員

  如果不是26歲美女作家林奕含的自殺,台灣補習界的黑暗恐怕還將繼續掩藏下去。
  林奕含自殺引發台灣社會各界展開獵巫般的人肉搜索,媒體也給予了連篇累牘的報導,扒出犯罪嫌疑人的各種信息。在新聞獵奇的背後,我們更應該看到,其實這個看似普通的社會案件,卻真實反映出台灣的嚴重問題:補習班產業與升學制度的關係。
  根據台灣教育主管部門委託調查統計顯示,截至今年1月,全台灣現有18492間補習班,是全台便利商店(約1萬間)的1.8倍,與20年前比更是成長了12倍,在台北甚至有一條著名的補習街。而主打升學的文理補習班,更有11045間之多,若加上外語補習班,更是占到補習班總數的84%。而“資策會”曾在2013年估計,台灣補教產業年產值約1500億新台幣(約合344億人民幣)。三年多時間過去,補習班數量比當年增加2000間,產值可能再攀新高。
2017-05-11 01:04:11
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從補習班的空間分佈情況來說,全台有75%的補習班集中在台中市、新北市、台北市、高雄市、台南市和桃園市,恰好就是台灣目前的六大直轄市。而這六都,剛好佔了全台70%的人口數。連江縣是台灣地區唯一沒有補習班的縣市,代表教育資源城鄉差異嚴重。
  可見補習班的設立,與人口密集程度與繁榮程度有正向關係;人口越多,學生的數量越多,升學的需求量大,補習班的供給也越多。在補習班招收對像上,則是以小學生為大宗,佔了將近整體的半數(45.6%);收國高中生的補習班總數(主要針對升高中和升大學)僅有15.5%。
  至於為何會造就這麼多補習班,作為過來人,筆者倒可以講講自己的親身經歷。
筆者從小學到高中都在台北市求學,因升初中時是按照戶籍所屬學區升入公立學校,沒有經過考試,所以“小升初”這個階段筆者很輕易就完成升學。進入初中之後,方聽聞學校排課是排到第七節,加上一節名為課後輔導的第八節,往後就不允許學校再排課;在周末假日和國定假日,也嚴禁各級公立學校給學生補課,一經查獲,對學校和老師都給予重罰和懲處,再加上台北市政府教育局稽查方面平時抓得嚴,確實是從源頭上減少了學生的學習時數。
  按理說,學生的學習時數被控制在一定量以內,學習負擔應該會減輕,事實上根本不是那麼一回事。所謂“上有政策、下有對策”,學校放學之後,有些老師會“鼓勵”同學到自己開設的補習班補課,甚至與學校成績掛勾,要是不去,在學校拿不到高分不說,也別想有好臉色看,加上家長求好心切,學生只能被迫下了課之後繼續去上課。
  還有的老師會在學校“藏一手”,在學校打混摸魚,教學省略許多內容、只教“簡配版”,把補習班當主業、把學校當作副業,“鼓勵”學生到補習班上課才能“解鎖完整版”,這種運用師生不對等的權力關係,造就個人財富的累積,實在有違“為人師表”。筆者在求學階段也曾遇過上述不肖教師,在學校裡學習效果不好,於是也被逼著去了補習班。
  然而在補習班裡,我也看到了另一番光景。
補習班從業門檻比學校低,只要是相關科系畢業、口才好就可以來教,而生動活潑的敘述、年輕亮麗又帥氣的教師群,經常成為補習班的亮點與賣點。
2017-05-11 01:05:31
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於是學生們在學校經歷一整天的學習之後,身心俱疲的又被逼著去補習班聽課,對於補習班老師還是有所期待的,特別是面對沉重的升學壓力、心中苦悶,有能在課業上解決困難、與自己年齡接近、又沒有父母耳提面命般說教,特別是在青少年時期對愛情都有憧憬或嚮往的學子來說,補習班老師自然深得學生的心。一些別有用心的狼師,正是就此趁虛而入,或半哄半騙、或霸王硬上弓,本文開頭的林奕含便是這樣成了受害者。
  補習班介於學校和一般普通機構之間,既有師生關係,但又不如學校裡的師生關係那麼嚴肅,亦師亦友成了狼師親近學生的藉口。在得逞之後,又拿出“老師”的身份威脅學生不許聲張,學生缺少經濟能力、無法自行更換補習班上課,又為了應付考試升學,必須定期到補習班報到,於是狼師有了一而再、再而三性侵女學生的機會。本文開頭提到的案例中,林奕含不敢告訴父母,擔心公諸於世後自己將遭受社會的指責,只好忍耐下來。惡性循環,許多女性也因為這種模式成為狼師的禁臠。
  除了補習班男老師在班內擁有許多女粉絲或女寵之外,補習班另一亂象就是黑函攻擊與謠言。筆者曾去補習的地方,與另一間補習班因在同個學區,彼此是競爭關係,抹黑、造謠對方更是層出不窮。有的僅是在學生里放出謠言,說對手不好好教書只會炒股票、上課講閒話;有的是在校門口發小傳單、打電話給家長說對手的壞話;更過分的是趁晚上補習班關門後,找人去把對手的教室玻璃打破、貼滿警告文字。還有找學生去對方補習班裡“臥底”,成為“臥底學生”,除了收集上課講義或教材,還趁機取得對手的生源資料(姓名電話地址),再來挖牆角,無所不用其極。
  到了每年六月的畢業季,更是各補習班大舉出動招生的時刻。招生手法除了上述攻擊對手的“奧步”之外,最常見的還有“買榜單”、“買通訊錄”和給予“試聽獎金”。眾所皆知,補習班和學校一樣都重視升學率,如果自己補習班學生考上的學校都不理想怎麼辦?那就花錢買。此時補習班會去找尋考得好、在其他補習班上課或者根本沒有補習的同學,給他們一筆錢,讓他們同意自己的名字掛名在補習班的榜單上,以壯聲勢。在榜單貼滿一整面牆、密密麻麻時,除非剛好認識,不然榜單上的人是否真的在此補過習根本無從查證,這就是所謂的“買榜單”。
2017-05-11 01:07:12
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有了“買榜單”還不夠,還需要“買通訊錄”。在畢業季,學生畢業時為了方便以後繼續聯絡常會製作班級通訊錄,於是補習班就會花錢去買各個班級的通訊錄(當年行情是一個班級500元台幣)。拿到學生的電話之後,便請工讀生開始“奪命連環call”,在暑假期間天天打電話問候、勸說,是不是能找時間來補習班“試聽”(成功call來一個人給500元獎金)。於是乎,“試聽”也成為一個重要的招生環節。
  就筆者的經驗,“試聽”是攸關未來是否決定在此補習的關鍵,可以觀察這補習班的師資是否優良、上課型態是否能夠讓我理解、環境是否良好等。然而,除了上述由陌生的工讀生打電話或街頭髮傳單招攬來的新生之外,還非常仰賴“同學帶同學”的人情。畢竟“熟人介紹”總是比陌生人更值得信任,運用這種心理,補習班頒發獎金(帶一個人來給500元)給帶新生來“試聽”的老生,於是學生們更有動力拉自己的同學來補習,有學生願意來,留下繼續補習上課的概率就能提高許多,人潮也帶動錢潮。
  在台灣,補習班之所以能這樣蓬勃發展,關鍵還是在考試招生製度。筆者升高中的年代,尚有高中聯考(類似大陸的中考,只有一次考試機會),所以所有學生都必須拼這次升學的機會,考得好,未來考上重點高校的概率也就更大;考不好,可能只能上職校、高中畢業就工作。教育法規嚴禁學校額外多補課,家長、學生都非常焦慮,擔心考不好,補習班也就應運而生。
  如今台灣將高中/職納入“十二年國民義務教育”中,升高中/職考試改為會考(一年兩次),雖說不再是“一考定江山”,但高中/職階段成為義務教育,所屬學區和在校成績也變得十分重要。越早將戶口登記在學區之內,越有升本地好高中的可能,以及學校內的每次大考和小考,都變得斤斤計較,學生的壓力不僅沒減輕,“出身”不如人的,還必須更加努力的考好每次考試,於是補習班的生意只有更好、沒有最好。
  回應
 可以說因為“減負”,島內補習產業大步發展,有人賺的盆滿缽滿。可是對於孩子們來說,負擔真的減輕,成績真的提高了嗎?今天島內的情景,就是大陸教育的明天!
 我這個城市現在也一樣了,老師上課留一手,讓你周末補習,錢是好東西,迷人眼睛!
 這種事再陪著'素質教育''減負'的風一吹…可悲的是有錢有時間有精力的家長開始替代孩子,拼自我的十年寒窗被扭曲,而古代門閥世家壟斷經學教育和解釋的那套再一次上演
 教育產業化的必然。
http://www.guancha.cn/xuchenpin/2017_05_10_407562.shtml
2017-05-11 01:08:23
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媒體:毛坦廠复讀最高收費4.8萬,超級中學正在拒絕平民子弟

  2017.6.5上午,著名的“超級中學”之一——安徽六安毛坦廠中學再度迎來傳統的“送考節”。28輛送考車載著考生前往六安參加高考。今年,毛坦廠中學共有一萬餘名學生參加高考。今日場面雖與巔峰時期相去甚遠,但依然震撼。
  對毛坦廠中學而言,從來都是“神話”和爭議相伴而生,亞洲最大高考加工廠、大學生加工廠,這些稱號幾乎成為毛坦廠中學的代名詞。今年4月,中國青年網微信號曾採訪兩名毛坦廠中學畢業生,在她們眼中,毛坦廠中學不是別人口中的高考加工廠,而是“普通孩子的造夢廠”。
  據微信號“六安新聞網”6月2日轉發一份毛坦廠中學聯合六安金安中學補習收費標準的內容顯示,按考分收費,最高4.8萬。這裡所指的“補習收費”,事實上就是高考复讀班。對此,中國青年報6月6日刊發評論稱,超級中學民辦校該治治了,毛坦廠中學在很長一段時間內被看作是平民突破階層限制、向上浮動的絕佳平台,但最高4.8萬元的收費標準正在拒絕平民子弟。
  超級中學還是“寒門子弟”的跳板嗎?
澎湃新聞6月2日轉發“六安新聞網”微信號的一份毛坦廠中學招生啟事,其中顯示,复讀分數線收費標準與高考成績相掛鉤,如下圖所示:
同時,在這份《六安市毛坦廠中學六安金安高級中學2017年補習中心招生簡章》的“相關說明”中提到,補習中心設三個實驗班,校方承諾達到一本線的歷屆考生可進實驗班。
對此,中國青年報6月6日刊登一篇署名“韓中鋒”的文章稱,“复讀毛坦廠先交4.8萬元,超級中學民辦校該治治了”。文章稱,設定最高接近5萬元的補習費極不合理。直接使用價格槓桿過濾學生數量,無疑是剝奪了部分平民家庭進入毛坦廠中學補習中心的資格。
  原文如下:
澎湃新聞網報導,毛坦廠中學與金安高級中學近日發布2017年招收補習生收費標準(第一學期)。這份收費標準相當吸睛,是按學生自己本年度高考成績分數與一本招生分數段相差多少進行收費的,其最少收費為2800元,最多收費4.8萬元。
  此事頗具爭議性。支持者認為,民辦學校在招生收費方面有較大自主權,金安中學為毛坦廠中學參股的學校,性質上屬於民辦中學。在市場條件下,以金安中學的名義辦補習班,不應當被過度干涉。更況且,學校分梯度收費也是利用價格槓桿,過濾掉部分學生,否則,學校師資也難以滿足所有報考學生就讀。
2017-06-07 15:58:10
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但如此想法,未免失之偏頗。
儘管毛坦廠中學設立復讀班使用金安中學的名義,但是在招生和宣傳的時卻利用了毛坦廠中學的名聲和師資,並且在實際操作中,以此繞過有關部門的審核。因此,毛坦廠中學所設立的補習中心,難說是純碎民辦性質。
況且,《安徽省中小學辦學行為規範》早有規定,嚴禁公辦學校校內設置民辦校或民辦班。而該補習中心就設在毛坦廠中學的內部,招生簡章上,也出現了毛坦廠中學的字樣,如此做法,是否屬於違規招生呢?
  其實,類似做法絕非只是毛坦廠中學一家,而屬於大部分超級中學的通病,理應加以遏制。以衡水中學與某企業合作建立的衡水一中為例,衡中在全國范圍內大辦分校時,往往以衡水一中的名義進軍全國市場。如此操作,既可以利用衡水中學名氣,又可在招生時間、收費方面擁有更多自主權。譬如剛剛被頂上輿論風口浪尖的衡水一中平湖分校,以及剛剛獲批落地的衡水一中蘭州分校,都是此類變通操作的產物。
  最不合理之處在於,毛坦廠中學在篩選學生的時候,也滲入了自身利益和成本觀念。實際上只歡迎兩種學生:一是高分複讀生,因為能夠幫助學校提升升學率,間接助長學校名氣;二是願意支付高學費的學生,可以為學校帶來直接可見的物質回報。如此做法,自然是排斥了成績平平的寒門子弟,也與“有教無類”的教育理念相悖。
  毛坦廠中學作為一所超級中學,在很長一段時間內被看作是平民突破階層限制、向上浮動的絕佳平台。但是,毛坦廠中學最高4.8萬元的收費標準正在拒絕平民子弟。
  回應
 至少這裡收平民子弟的4.8萬錢,你媒體讓平民子弟去人大附、北京四中交錢試試。
 請作者先去查查北京名牌學校复讀班的價格看看到底誰才是利益集團的代言人再來這里胡噴
 “最高4.8萬”,關鍵詞“最高”。另外,4.8萬很貴麼?
 幾十萬一年天價幼兒園是合理的,幾萬一年的複讀就是斷了平民的路?
 复讀又不是義務教育……不覺得有什麼問題
 一本線以下166分。願意收就不錯了,公立名校給錢都不收,考這麼低要么是學習能力不行要么是學習態度不行,收了拖累其他學生還拖累升學率。
 不管怎麼說,明明白白的規則在哪裡,一視同仁,有什麼不好?最起碼相對公平。許多名校是黑箱操作,條子滿天飛,普通人家的孩子連進門的機會都沒,你怎麼不批呢?這樣的文章就是攪屎棍!有錢有權的孩子會去毛坦廠复讀嗎?
http://www.guancha.cn/Education/2017_06_06_411838.shtml
2017-06-07 16:00:40
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光明日報刊文談"起跑線恐慌":焦慮源於社會現實2017.6.30

  孩子上小學前應該學多少知識?據報導,天津一位剛帶孩子參加小學入學面試的家長給出的答案是:英語詞彙量4000左右,能寫300字左右的英語作文;心算1萬以內加減法、兩位數與一位數的乘除法,學過數獨;背誦約50首唐詩,學完拼音,認識1000多個漢字……在很多家長眼中,知識教育的起跑線已經提前,必須搶跑。
  如今,“起跑線恐慌”盛行於各種微信家長群、同學群,而且具有較高的“傳染性”。在北上廣等一線城市,很多學齡前兒童過著“每天都要上不同輔導班”的生活,很多孩子被送到培訓機構上“幼小銜接班”,公立幼兒園的大班幾乎名存實亡。家長當然知道這種現像不正常,但為了不讓孩子掉隊,都選擇跟風而動。
  不容否認,“起跑線恐慌”情緒中有很多非理性成分。比如,有些家長盲目跟風給孩子報各種輔導班,甚至將孩子的“琴棋書畫”當作互相攀比、​​炫耀的談資。而一些家長之所以變成“虎媽”“狼爸”,是因為將自己成長的遺憾落在了孩子身上。在是否報班、報幾個班的問題上,家長通常既不講科學,更不徵求孩子的意見。
  每當談及這個話題,總有一些人認為,那些被輔導班“綁架”的家長一邊樂此不疲,一邊叫苦不迭是一種矯情。坦白說,以前筆者也覺得很多家長誇大了所謂的學前教育焦慮,但在自己的孩子也開始面臨這些問題之後,逐漸多了一些理解。畢竟,所有的焦慮都源於社會現實。
  課外輔導班行情持續火爆,是因為它滿足了日漸旺盛的社會需求。如今社會競爭漸趨激烈,父母總希望孩子能有更多勝算。如果別的孩子3歲開始學英語,自己孩子5歲了連26個字母都認不全,心裡踏實嗎?有人覺得幼兒園就該玩,但別的孩子都在提前學知識,就自己的孩子不學,將來小學跟不上,他真能快樂嗎?
2017-07-01 11:32:20
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從另一個視角看,家長將孩子送進各種輔導班,是試圖用經濟手段彌補學校教育的不足。當前,教育部門禁止幼兒園提前教授語、數、外等知識,不少老師當起了甩手掌櫃。從一種極端轉到另一種極端,這種教育模式難言科學。以此來看,只要量力而行,多元化探索未嘗不可。
  有鑑於此,我們在看待“起跑線恐慌”時,必須看到這個問題背後的社會現實。相關部門除了在觀念上對家長多加引導,還應該做好兩項更務實的工作:其一,在小學入學、課程設置等方面確保公平,要讓那些沒上過輔導班的孩子也能享受平等的教育機會;其二,對於課外輔導班亂象,要進行必要的規範和治理。
  回應
應試教育彻底失败
素質教育彻底失败
这些孩子长大后有心理障碍,没有快乐的童年呀!
快樂學習:自作自受,自食其果!
呼吁政府先把骗钱机构学而思关闭了!
学而思招你惹你了,你不学别人家孩子学。

你誤會了歐美的素質教育 2015-05-10

每次回國我都很容易看到以下的情景:年輕的父母帶著四五歲的孩子出來聚會,孩子完全不理會在場的人,到處亂跑,大聲喧譁,父母都會對我訕訕一笑:「我們現在也學歐美國家,讓孩子自由發展,少點規矩,多點個性!」
有的孩子已經十三四歲了,在聚會場合,父母還要督促他們問候其他人。孩子完全不融入聚會的活動,自己玩手機,父母此時也會對我說:「我們家很民主的,用歐美素質教育的方式帶孩子,多給孩子空間和自由,少干涉他。」
這種論調很讓我困惑,從一個四五歲的孩子身上,我連基本的禮貌都沒有看到;一個十三四的孩子連打招呼都還要父母教,都不具備一個正常的交流能力,談何「素質」呢?
2017-07-01 11:33:19
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大家都知道荷蘭是個開放自由,社會容忍度很高的國家,可是幼齡教育裡面首先教的是規矩以及對規則和權威的尊從。無論是對事還是對人,在沒有尊重和相互理解的前提下,不提倡批判和反抗,更不會容忍散漫無禮。言論自由,也是要在沒有歧視和對他人的人身及情感沒有傷害的前提下。
荷蘭老師不會姑息無理的發泄情緒的孩子,而教不好孩子的媽媽也要「培訓上崗」。
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別把任性當個性:外國素質教育其實很嚴厲 2014-11-19

很多年輕父母基於兒時成長經歷,意識到中國傳統教育存在壓抑個性的因素,於是在教育自己的孩子時,十分強調張揚個性、保護天性,並把這種理念具化為對於規則的輕視甚至藐視。
然而規則意識和執行規則的能力不僅是保證兒童心理健康發展的重要組成部分,更關係到將來的生活幸福和事業成功。在國外,規則教育就嚴厲得超乎想像,很像我們常常在歷史書或是名人傳記中讀到的「XX家風」、「XX家訓」。通過下面這篇文章,各位父母可以一窺究竟。
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都說國外素質教育好,難道外國爹媽就比國產父母好?!2017-03-14

全世界的熊孩子都一樣,沒錯!面對許多學校相關的負面新聞,許多做父母的,甚至孩子自己都在想或者曾經想過,是不是國際學校好一點?國外教育就會素質高一些?經過洋人調教會不會國際化更高?現實會告訴你,這些想法都是科幻片,其實,沒什麼卵用。
也許成人之間有人種不同三觀差別,可是在孩子中,根本不是那麼回事,心理學家說,他們不會在意大人的選擇和思考,我行我素就對了。面對熊孩子,全世界都是一樣的束手無策,無論爹媽父母是什麼人種和膚色。
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https://kknews.cc/baby/6nva45p.html
2017-07-01 11:34:38
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看外國素質教育在中國的慘敗

在“托福”、GRE、“雅思”等等先後被我們的英語培訓專家研究得稀爛之後,又有一個叫“愛普”的傢伙要來考驗中國師生的應試教育能力了。
和“雅思”等初來中國的時候一樣,“愛普”打的也是“比托福更科學,更能考出真水平”的旗號。它號稱“由來自全球的命題委員共同設計,主要測試國際學生閱讀、寫作、聽說、理解英語的綜合能力”。
我們相信這不是故意吹牛,只是美國人天真。“愛普”的樣題,國內現在還沒人看到。一般評價,“雅思”考試比起“托福”來,那是更看重我們通常所謂“素質”的。據說,“雅思”的設計人曾自信地認為,如果你實際英語水平不高,靠“應試教育”的辦法,短促突擊,死記硬背,是不可能應付得了他們那張卷子的。結果如何?中國專辦出國英語培訓班的老師們迅即破解了“雅思”的命題規律。他們在課堂上公開宣稱,應付它,“不過是一個簡簡單單的體力活兒而已”。
過去,因為中國學生各種英語水平測試在全世界出類拔萃的高分,並且是大面積的高分,那些外國命題機構曾一度懷疑中國考場“漏題”、“舞弊”。其實哪有那事兒!世上無難事,只怕有心人。只要你一心想糊弄,就總能找出糊弄的辦法。在強大的應試教育機器面前,根本就不可能存在什麼“素質”試題。
我們現在就可以絕對肯定地預報:不管這“愛普”考試設計得多麼科學,只要咱中國學生願意考它,那麼我們的成績還將是世界第一。
連美國的考試我們都能把它們統統“滅”了,這說明,單純改革考試內容、考試方式、考試手段,根本不可能瓦解“應試教育”。大統考也好,小統考也好;政府命題也好,民間機構命題也好,大學自主命題也好;“+X”也好,“+綜合”也好;允許戴耳機、帶計算器也好,反正只要考試,只要按分錄取,我們就能統統用“應試教育”的手段把它消化掉。而縱觀全世界,考試是根本不可能取消的。
前段時間,有人鉤沉出抗戰期間西南聯大的招生試題,其語文只考一篇極具想像空間的命題作文。鉤沉者說:“看,那題出得多科學!”問題是,如果我們今天還考這樣的作文,學生只要背熟一二十篇模擬範文就足可以對付了,全國考出個十萬八萬張滿分卷子毫無問題。“應試教育”的病根兒,不在“應試”,也不在“教育”,而在於我們生活在一個機會極度短缺的身份社會。
2017-07-01 11:35:47
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不論老師、學生還是家長,對於“應試教育”的弊端其實都看得很清楚,在這方面並無爭議。譬如,誰都承認,死記硬背的填鴨式教育會扼殺學生的想像力和創造力,但問題是:我接受教育的目的,首先並不是把自己培養成一個創造型的人才,而是為了“農轉非”、“工轉乾”。誰都承認,興趣是最好的老師,一個愛好化學的學生不應強逼著他去學法律、學經濟。但如果從事法律、經濟工作的人社會地位和經濟收入比化工工程師高得多,他當然會抑制住專業興趣,轉學自己並不喜歡的法律和經濟。
當學習的目的根本不是為了成長、成才,而是為了提高自己的社會身份,一切關於“素質教育”的說教,一切在教育系統內部發動的大小改革,就全都失去了著力點。
按照經濟學的基礎理論,每個人在市場面前做出的選擇都是理性的,對於其個人利益來說是最優的。我們無以指責這些受教育者的非教育動機。我們最需要做的,是盡快打破影響社會流動的種種壁壘,並儘可能為青年提供充裕的、多元的成長機會。
當赴美留學不再被中國學子看成自我發展的惟一最優選擇,而只是較好的選擇之一的時候,不管“托福”、“雅思”、“愛普”還是別的什麼考試,其成績的真實性就都不會再有什麼問題。當每個(?)青年都可以完全(?)憑自己的能力在全國任意一處城市或鄉村尋找工作機會的時候,中國的考試制度怎麼設計都可以,甚至保持現在這個樣子不改都沒什麼大關係。因為那時候,不管你怎麼考試,都不會再有“應試教育”了。

《外國素質教育政策研究》山東教育出版社

從國際比較研究的角度,選取了美、英、法、德、日、俄羅斯、印度等九個國家,從他們類似於實施素質教育的背景、內容、效果和影響因素等方面對這些國家的基礎教育政策進行了分析和探討。
2017-07-01 11:36:31
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規範中考招生秩序別只針對衡水一中

2017-7-6,廊坊市教育局發文,對衡中系民辦學校在廊坊市域內的招生進行限制,其中明確提出,因在廊坊招生“計劃極不嚴肅、隨意更改”,故對衡水一中2017年度招生計劃予以核減。此前一天,包括承德、石家莊等在內的河北多個地市教育主管部門同樣以文件形式,對衡水一中的新一學年招生計劃進行限制,甚至提出3 年內禁入等。(7月7日《新京報》)
  衡水一中在河北各地的異地招生工作中存在嚴重違規行為,擾亂了當地中招秩序,廊坊等地教育局按照河北省教育廳的精神進行整治和限制,這無可厚非,也是依法行政的必要之舉。但是,規範中招秩序不能只是針對衡水一中,而是要面向所有存在違規招生的中學,既不該有公辦學校、民辦學校之別,也不該有本地學校、外地學校之分。
  從中招現狀來看,不是只有衡水一中異地招生違規,很多當地公辦中學同樣存在違規招生行為,紛紛以自主招生方式提前掐尖,增加招生計劃,甚至有地方教育局參與其中,為了保護本地中學,直接以紅頭文件方式限制、禁止本地學校去外地讀高中,剝奪本地中考生的選擇權等。去年就有媒體報導,石家莊中考分數線沒有公佈之前,石家莊室內各個高中已經提前開啟了 “掐尖大戰”模式,為了爭奪一個好生源,學校不惜開出多種不能保障可以兌現的優惠條件。按照“法律面前人人平等”的原則,衡水一中招生違規被治理,那麼其他只要存在招生違規行為的中學,也應按照同一標准進行治理和給予處罰。只處罰作為民辦中學的衡水一中,不處罰其他違規招生的公辦中學,這對衡水一中來說很不公平,也無法服眾。相反,只能說明行政亂作為。
  事實上包括衡水一中、合肥168中學在內的很多知名民辦中學異地招生有市場,頗受當地優秀中考生的歡迎,積極報考,歸根結底不是衡水一中等民辦中學的違規招生搶人,而是公辦學校的教學水平太低,教學質量太差,逼得本地學生不得不花更多的費用去外地讀高中。而且,只要這種狀況不改變,公辦學校教學質量不提高,即便限制衡水一中招生,也不能徹底堵住本地優秀中考生進入衡水一中這類民辦學校讀書,有些中考生可能甘願不要學籍。因為按照高考制度,沒有學籍的學生仍然可以參加高考,只不過是以社會青年身份報考而已。
2017-07-12 12:03:27
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學生因舉報違規補課被勸退:我願做出頭鳥2017.9.21人民日報海外網

  自今年3月7日開始,江西贛州於都實驗中學學生劉文展接連給多部門寫信舉報學校違規補課收費,被校方多次“談話”。本學期開學前,班主任以學校名義給其母親發來一條微信:請劉文展換一個學校。校方隨後回應,此舉系班主任個人行為,並稱已多次上門勸其返校,但劉文展拒絕返回學校繼續上課。據悉,目前,涉事班主任已被學校解聘。
  北京青年報記者查詢到,一份3月16日發布的《關於反映實驗中學違規補課及收費等信訪事項的答复意見書》顯示,於都縣教育局調查核實認為,於都實驗中學組織週末補課問題“基本屬實”,但收取補課費“與事實不符”。
  劉文展是在2016年9月以580分的中考成績(滿分780)考進於都實驗中學的。又因成績排名年級第20位,成為學校“免費生”,他不需要繳納高中的學費和資料費,包括被劉文展舉報的“補課費”,其實他都不需要交。
  對於這樣的結果,劉文展稱他“不滿意”。他保持著幾乎每週一次的舉報頻率,舉報行為有線上的也有線下的。
  北青報:你舉報的補課和收費是什麼形式進行的?
  劉文展:我們高一、高二是每週上課六天半,休息半天,一個學期400塊錢吧。從未給學生開過發票,就是老師把名單上交了費的打鉤。每到臨近期末,學校以“定位費”名義,向每個學生收取1000元,其中600元為“定位費”,400元為周末的補課費。
  回應
 這個孩子真不錯,渾濁不堪的社會怎麼說呢,那麼多人就他站出來了,大部分人都是忍氣吞聲,希望紀檢部門接去好好培養
 只知道補課如何如何不對,大家去深挖一下行不行?——為什麼補課?為什麼能補課?為什麼有課補?這些問題的源頭在哪裡?
 中考總分780分,考580分還前2O名,這學校學生不補課,將來拿什麼跟人競爭?在江蘇這分數只能上職高。
 這孩子腦子有病,上海社會培訓班補課一小時,收費近百元,學校免費或少收費本是對在校生的福利,你不去就是了,沒有反對的必要。像這樣的學生,沒有哪個好學校會接收。
 偷偷告訴你,我上學那會,無論是成績好的還是不好的,都不願意補,全班都不願意
 在你是未成年人時,家長說了算,你不願意補可以理解,但是家長呢?如果家長希望補或不補,是家長和學校的溝通問題。你希望不補,家長希望補,那是家長和你溝通的問題。
2017-09-22 09:15:30
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無望的掙扎...教育也難脫貧 窮孩子怎敵「資」優生2017-10-04聯合報

近年不少學者觀察到,「教育」很難幫貧窮兒脫貧,因為貧窮結構性問題強大,非孩子一己之力可以掙脫;且教育陷入「家與家的競爭」,富者越富、貧者越貧,階級世襲情況嚴重。
中研院社會學研究所研究員吳齊殷分析,貧窮兒最難被翻轉的是「價值的內化」,貧窮涉及的不僅是經濟與社會地位,還包括價值觀,也就是在貧窮過程中,孩子如何看待自己、與別人如何看待他。當貧二代認為自己的努力是「無望的掙扎」,便會與環境妥協,對翻轉未來失去信心。
幾十年前,貧窮人家的孩子可以靠教育脫貧,台大社會系教授薛承泰表示,那是因為當時受大學教育的人較少,學歷可成為晉升之階,這也給孩子一種動力,相信「只要努力,就能成功。」
如今,卻是人人都有大學可念,學歷再也不是打破階級的工具了。薛承泰指出,過去聯考靠個人的奮鬥,現在免試升學則是「家與家的競爭」。
  收入愈高 教育愈多
尤其主計處的家庭收支調查顯示,收入愈高的家庭,教育支出愈多;收入愈少的貧窮家庭,支出最多的就是三餐生計,拉大貧富教育資源差距。
現在的「資優生」,簡直可說是「資本優厚」的學生。
勞陣工作貧窮研究室主任洪敬舒也指出,高度競爭的教育反而造成貧窮兒成為「雙重弱勢」,他強調,過去貧戶撐到孩子國、高中畢業就能找到工作、補貼家計,但現在撐到讀完大學也還不能脫貧,因為就業薪資不一定與學歷成正比。
  回應
 以往陳水扁家是「三級貧戶」,有機會翻身。現在民進黨統治下,「三級貧戶」只有世襲,不可能翻身。
 以前的教育的確可以脫貧,但現在的教育不可能,因為除了几所大學外,私立大學畢業的平均程度比以前高中還差!教育程度提高,但國民素質不見得提高,而現在很多人不比以前人吃苦耐勞,反而追求小確幸者較多,民進黨執政,只會讓更多人變貧窮!
 教改最大的成就貢獻,沒幫助孩子減少補習,沒有增加玩樂時間,只有限制貧窮人家翻轉的可能
 腦殘的台灣人就相信教改、多元化入學這些鬼東西,怪誰!
 不恢復低錄取率的聯考,窮人不可能翻身的!
 政治干擾教育,害死學生,以前文言文必修,現在閩南語必修,沒有選擇的彈性,課綱一改再改,吵吵鬧鬧,浪費時間讓學生學一些沒有競爭力的廢課,只為了意識型態鬥爭,有辦法的父母只好利用晚上載小孩去補習有競爭力的課程。民進黨不倒,臺灣不會好。
2017-10-04 11:40:23
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北京“宇宙補習中心”:培訓機構業務繁忙,孩子家長疲於奔命

人民日報2017.11.8報導,每逢假期,海淀黃莊,這個被家長們戲稱為“宇宙補習中心”的地方,總會越發擁擠——跟著變擁擠的,還有學生們的課程表。
“上午8點到10點英語、下午1點到3點半語文,晚上6點到9點上數學。”這是剛剛入學北航附中實驗班的王同學在今年暑假裡某一天的課程表。除此以外,他還報了物理和生物兩個補習班。實際上,根據北京市教育局課程設置,中學生生物是初一的課程,而物理是初二才開始的課程,“但是因為我們初中比較好,擔心跟不上,所以早在入學以前就開始預習了。”王同學說,“為了迎接入學,這個暑假本來也沒打算玩兒。”
  王同學的情況並非個例。“我們班上32個人,2/3左右都在上(補習班)。”王同學告訴筆者。
  除了學校課程內容的補習,興趣班也被安排在不少孩子的課表上。剛剛離職的演員安女士就給6歲的兒子報了游泳、武術、籃球、戲劇、鋼琴、書法6個興趣班,“遺憾的是,還有一個閱讀培訓班因為時間撞上了就沒報。 ”
  節假日本該是學生放鬆休息的時間,如今卻被很多學生和家長視為“彎道超車”的“關鍵時期”。年初有媒體披露,全國中小學輔導機構的市場規模已超過8000億元,而節假日更是成為了教育培訓機構賺錢的“黃金期”。
......
  回應
 精英們一面強烈提倡素質教育,一面拼命給自家孩子上輔導班。
 這不搞得就跟日本一樣了嗎,學校裡寬鬆教育,上午半天課下午早早就社團活動了美其名曰發展身體素質教育,然而除了寥寥幾個能憑體育特招進大學其他還不是該高考得高考,甲子園被打造成青春代名詞高校球兒能直接進職棒的每年才幾個?結果還是家裡那財力的進補習學校,天天補習到大晚上,然後好好讀書的考東大考慶應考正經大學,就學校裡蹦躂的進路懇談完直接進社會,高中文憑能做什麼?還不是上一輩做啥下一輩做啥,階級接著固化
2017-11-09 12:37:03
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填鴨式應試教育,哦不好,於是就素質教育、減負,這是減的誰的負?素質教育了自主招生了競爭就不激烈了嗎?日本補習都補習出一個產業來了,台灣香港也有樣學樣,教育者不進學校當老師,專門進補習學校當老師,掙得多營銷得好,補習天王云云,大陸現在不也是這個趨勢?除了減了學校和老師的負,將教育進一步商業化,學生和家長的負不減反增。長此以往,窮的家庭負擔不起,富的家庭恨不得小孩什麼都出類拔萃,會是什麼結果?我們那時候還好歹只是大學收費不包分配,可小學到高中還是踏踏實實教了的,教育這是能產業化追求盈利賺錢的行當嗎?!
 最不該產業化的兩個行業,醫療和教育,一個是治療肉體、一個是教授知識,反而是這兩個最重要的行業產業化了。
 看來減負根本是個偽命題
 減負的本質就是為了給私人教育產業開闢空間.
2017-11-09 12:38:00
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熊丙奇:太看重知識教育,怨家長嗎2018-02-07環球時報

  隨著中小學陸續放寒假,各種課外培訓班又火了起來。中國教育學會發布的報告顯示,在北京、上海、廣州等一線城市,參加課外輔導的中小學生,占到在校生總數的70%左右。針對補課現象,有輿論指出,我國家庭太重視孩子的知識教育,忽視了孩子的生活教育、生存教育與生命教育,孩子的假期生活不應該還是被作業包圍,應該有一個快樂的假期,通過和家人的共同生活,了解社會,接受生活教育。可是,這只能停留在理論層面,具體到現實,我國學校教育和家庭教育、社會教育,都已經“知識教育化”。
  近年來,家長陪讀的現像日益突出,學校以“家校共育”為名,直接給家長佈置批改孩子作業的任務;而不少家長在朋友圈吐槽輔導孩子作業的種種哭笑不得的經歷。這樣的教育已經異化,家庭教育應該是父母對孩子進行做人的教育,不是扮演作業批改員、校外輔導員的角色。
  家庭重視知識教育,忽視其他重要的教育,與當前的社會環境和教育評價體係有關。在我國,教育還被賦予改變命運的功能。如果孩子進不了好高中、好大學,就會被視為“失敗”。這令很多家庭存在教育焦慮。
  由於基礎教育的競技色彩濃郁,在當前的教育評價體系之下,凡是中高考不考試的科目,都被邊緣化,而納入中高考考試的科目,則被應試化,家長關注的不是孩子通過教育獲得怎樣的能力提高,而是能獲得怎樣的考試分數。這讓社會形成“分數至上”的教育觀和人才觀。這也是假期培訓班火爆的原因,用學生和家長的話說,假期是用來反超的,而培訓機構也用“提分”來招攬生源。
  片面的知識教育,尤其是應試化的知識教育,不利於培養學生的個性、興趣和創造力,也影響學生的身心健康成長,這已經是我國社會的共識。可是,要扭轉這一局面,卻陷入了“劇場效應”困境——大家都站起來看電影,沒人願意主動坐下來。
  我國正在進行的中高考改革,都提出要把綜合素質評價納入,而要讓學校教育、家庭教育真正重視學生綜合素質發展,需要推進大學自主招生改革,否則,綜合素質評價會被敷衍對待。
2018-02-07 11:36:07
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我國在高考改革中已經明確取消錄取批次,但全面實現各類教育平等競爭、發展,讓每個學生享有公平而有質量的教育,還任重道遠。一個學生在升學時,會根據自己的興趣、能力選擇普通教育或職業教育,這是健康的教育生態。這樣,一個家庭才會首先關注孩子的身心健康、個性、興趣,培養孩子的獨立性、責任心,而不是把家長的意願強加給孩子。
  除此,還要重視家庭教育引導。我國曾頒布家庭教育指導大綱,教育部等部門曾發文要求各地重視建立並發揮家長學校的作用,宣傳科學的家庭教育理念、知識和方法,引導家長樹立正確的兒童觀和育人觀。但總體看來,家庭教育還存在各行其是的問題。教育家長有正確的育兒觀,與建設好學校,對孩子的成長來說,同等重要,甚至某種程度上說更重要。(作者是21世紀教育研究院副院長)
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姜朝暉:快樂教育切莫矯枉過正
2018-02-07 11:37:00
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教育部“十項嚴禁”:提前招、重點班、宣傳中高考狀元

據人民日報2月23日電,近日,教育部印發通知,對做好2018年普通中小學招生入學工作作出部署。《通知》強調,嚴格落實“十項嚴禁”紀律:嚴禁無計劃、超計劃組織招生;嚴禁自行組織或與社會培訓機構聯合組織以選拔生源為目的的各類考試,或採用社會培訓機構自行組織的各類考試結果;嚴禁提前組織招生,變相“掐尖”選生源;嚴禁公辦學校與民辦學校混合招生、混合編班;嚴禁以高額物質獎勵、虛假宣傳等不正當手段招攬生源;嚴禁任何學校收取或變相收取與入學掛鉤的“捐資助學款”;嚴禁義務教育階段學校以各類競賽證書、學科競賽成績或考級證明等作為招生依據;嚴禁義務教育階段學校設立任何名義的重點班、快慢班;嚴禁初高中學校對學生進行中高考成績排名、宣傳中高考狀元和升學率;嚴禁出現人籍分離、空掛學籍、學籍造假等現象,不得為違規跨區域招收的學生和違規轉學學生辦理學籍轉接。
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 重點班快慢班不就是因材施教麼,這都不允許了?典型的大鍋飯思維啊?
 學習應該是辛苦的,但凡是應該有個度。很多媒體、學校熱衷排名,刺激家長的焦慮情緒,導致拼命報輔導班,加重了家庭經濟負擔,惡性循環。教育部的想法是好的。
 這樣做效果基本沒有,反倒會削弱底層公辦學校競爭力。人與人的智力差別是存在的,如果聰明的與較笨的都在一個班,那麼為了全班的進度,老師必須照顧較笨的那部分學生,而對於聰明的那部分來說,也就是上課學到的知識不夠,這種時候他們必然會考慮教學更難一級的私立學校尖子班或者更上一級的學校(例如從縣級中學到市級中學),如果私立學校這時候再給點政策彌補經濟上的差別(獎學金、免學費),在教學水平有保證的情況下,這些尖子生會有不少去私立學校,最後的結果就是尖子生往私立學校集中,而公立學校被掐尖,最後的考試結果無論你宣傳不宣傳,家長自己也會去找渠道看的。
 分重點、非重點班本就是底層公辦學校對上一級學校與私立學校競爭方式做的應對,強制性的取消只能是自廢武功,再者而言,優秀高中、優秀大學本就是稀缺性資源,設定獲得者是成績前茅那部分學生(大部分是聰明的那部分),強制要求教學一個水平(也就是按普通學生的進度授課),與最後升學考要篩選出來的那部分是有錯位的。
 將優秀老師各校平均分配,就不會有這些擇校問題。
這些問題根源主要還是教育資源的不均衡
 現在好老師都是往貴族學校流動,要平均教師資源得先出錢搶人。
2018-02-24 11:43:16
jsoujsou
美媒:政策收緊,課外輔導班少了嗎?

  彭博社2018-6-14:從中國焦慮的父母身上賺大錢 對於大多數美國孩子來說,週末就是和朋友一起玩耍,進行體育運動或者提高他們的網遊技能。但是對於9歲的北京學生史蒂文來說,週五晚上要在輔導中心上課,週六還要上英語和語文課外輔導課。
  在迷戀考試的中國,甚至小學生都知道在令人畏懼的國家考試中取得高分的重要性。這就是為什麼很多父母樂意在時間和金錢上投資——史蒂文的同齡人每年上輔導班要花費大約2萬元人民幣——以確保他們的後代有一個光明的未來。
  這種渴望也把該國一家最大的課外輔導機構變成了一棵搖錢樹。但是這一地位隨著中國政府努力減輕學業負擔和培養孩子創造性而處於風險中。
  回應
就是個訓練,有什麼問題?
應堅決取締這種培訓機構,還孩子明媚人童年,死讀書成了磚家和鑽牛角尖的呆子。
政策收緊,課外輔導班確實少了,不過多了2倍的校外輔導班。
2018-07-10 10:50:43
jsoujsou
教育部要求禁止提前教授中文拼音、識字、計算、英語等 2018-07-16教育部網站

  教育部辦公廳關於開展幼稚園“小學化”專項治理工作的通知教基廳函〔2018〕57號
  1。嚴禁教授小學課程內容。對於提前教授中文拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的,要堅決予以禁止。對於幼稚園佈置幼兒完成小學內容家庭作業、組織小學內容有關考試測驗的,要堅決予以糾正。社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容,各地要結合校外培訓機構治理予以規範。
  2。糾正“小學化”教育方式。針對幼稚園不能堅持以遊戲為基本活動,脫離幼兒生活情景,以課堂集中授課方式為主組織安排一日活動;或以機械背誦、記憶、抄寫、計算等方式進行知識技能性強化訓練的行為,要堅決予以糾正。要
  3。 整治“小學化”教育環境。對於未按規定創設多種活動區域(區角),未提供充足的玩教具、遊戲材料和圖書,缺乏激發幼兒探究興趣、強健體魄、自主遊戲的教育環境的,要調整幼稚園活動區域設置,合理利用室內外環境,創設開放的、多樣的區域活動空間,並配備必要的符合幼兒年齡特點的玩教具、遊戲材料、圖畫書;要充分利用本地生活和自然資源,遴選、開發、設計一批適宜幼兒的遊戲活動,豐富遊戲資源,滿足幼兒開展遊戲活動的基本需要。
  4。 解決教師資質能力不合格問題。對於不具備幼稚園教師資格的,要督促其參加專業技能補償培訓並通過考試取得幼稚園教師資格證,仍不能取得教師資格的,要限期予以調整。對於不適應科學保教需要,習慣于“小學化”教學,不善於按照幼兒身心發展規律和特點組織開展遊戲活動的,要通過開展崗位適應性規範培訓,提高幼稚園教師科學保教能力。
  5。 小學堅持零起點教學。對於小學起始年級未按國家課標規定實施零起點教學、壓縮課時、超前超標教學,以及在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試,或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據的,要堅決糾正,並視具體情節追究校長和有關教師的責任,納入規範辦學誠信記錄。
  回應
 如果能在玩中學到中文拼音、識字、計算、英語,這種為何不可,只要能在遊戲中學習。如果都不在幼稚園學,小學肯定跟不上
 幼稚園小學化,小學初中化,初中高中化,…。而且教育部也只能約束公辦學校,民辦根本管不了,何況補課機構多如牛毛,學校不學校外學,小升初說是不考,好的民辦初中沒有不考的,明的暗的一直在考。
2018-07-20 09:08:27
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小學生家長深夜12點問老師“睡了沒” 群裡瞬間炸鍋 2018-09-22 楚天都市報

小學班級群,小學生家長在深夜給老師發了一條微信,群瞬間炸了!
微信是這樣發的:
“老師都睡了,作業那麼多,我閨女卻還沒睡覺”。
有不少網友看到以後深表同感,對於這個家長的“壯舉”都非常支援,畢竟,一般情況下許多家長為了孩子都是敢怒不敢言。
有網友說,這家長太牛了,雖然老師也很辛苦了,但是現在小學生作業不僅多,還要求家長檢查、批改,平常老師要求參加課後補習班,也不敢說不參加,孩子苦家長也苦啊。
還有很多網友說,雖然家長發言欠妥,不過心情還是可以理解的,老師的做法有些欠考慮了,都是為了孩子,家長和老師沒必要搞得劍拔弩張。
  回應
 80後油膩大叔一個,當年小學時,放學後學校繼續開晚托班學習到6:30,回家作業經常會做到22:00,實在做不完早上提早爬起來再做,7:30學校開始早自習。個人看法,快樂教育坑的就是自己,學校裡快樂了,社會會告訴你什麼是殘酷的。很多官二代富二代比一般人學的更拼命。
 矯情!做不完就做不完,拿老師撒氣幹嘛?能接受自己孩子不如人就行,做不完別做了,要成績好就儘量刻苦。做不完有些是小孩能力不夠,有些是注意力不夠,甚至有些純粹是家長的責任
 將軍無能累死三軍。老師如果沒有好的教學方法,只會加大學習強度,不能提高學習效率,結果就是老師自己很累,學生很累,家長也很累,學生成績還不怎麼好。
 當年當學生的時候,天天抱怨老師留作業多,管的嚴。長大之後,歲數越大,越感謝老師當年的嚴格教導,越後悔自己當年沒有努力學習。
 那你就別寫作業唄,安心睡覺唄,反正高考不會因為你早睡就給你加分,他晚睡就給他扣分。
 上中學時下午直接上到晚自習的時候都有,當時也是各種抱怨!後來也迷信過所謂的快樂教育,當時也抗爭過,不過都被打壓了,直到這幾年才慢慢醒悟,快樂教育就是個坑,所謂的快樂教育就是不負責任的藉口,國外那些牛X的大佬有幾個接受的是快樂教育啊,都尼瑪出身私立貴族學校!幸好咱們公立學校比較類似國外精英教育模式,如果當初也實行所謂的快樂教育的話,中國怎麼可能會有這麼多人才,沒有人才根本崛起不了的!
2018-09-24 08:55:04
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教育責任向家庭轉移,家庭能否承擔起來? 2018-10-19 南開大學博士生齊燕

近日有網友發微博稱,江西吉安一學校幾名家長因未批改作業,被老師在家長群裡點名批評:“昨晚賺了幾百萬?”“你這樣將來你的孩子和你一樣可悲!”聊天截圖放到網上後引發了關於“作業該由誰來批改”的熱烈討論。教師和家長都出來發聲,不少家長對於家庭作業苦不堪言,認為教師在把教育責任推給家長,不負責任;另一方面,教師感到自己工作辛苦不已,十分委屈。
  實際上,據媒體報導,我國已有至少七省市的教育部門發文明確規定,義務教育階段學校老師不得給家長佈置作業,不能讓家長批改作業,在作業上簽字,並明確批改作業是教師的事。可見現實中叫家長代勞改作業已是普遍現象。
  老師、家長各有苦衷
在當下大多數成年人的記憶裡,自己讀中小學時的作業是由老師來批改的,為什麼現在這任務輪由家長完成?筆者在經過一番調研後,總結出以下幾方面原因。
  首先,教育部門要求減輕學校課業負擔和家長看重學生學習結果之間的矛盾,導致教師讓家長參與到學生作業佈置和檢查中來。
  教育部和各地教育部門已連續多年下達“減負令”,要求各地學校減輕學生課業負擔,控制作業量和作業時間。嚴格要求下,教師不敢給學生佈置很多作業,否則就可能被檢查發現而面臨問責,或者是成為把柄被人舉報。
2018-10-21 09:41:52
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但是學生每天學習完新的知識點以後,需要通過做練習鞏固,否則基礎打不好,考試沒考好,家長又會認為教師沒把學生教好,向學校舉報要求更換老師。於是,教師便採取由家長給學生佈置、檢查作業的方式——教師提出作業建議,由家長指導學生完成,如讓學生默寫今天新學的生字和單詞,給學生出幾道數學題,複習剛學過的公式,等等。
  其次,教育城鎮化帶來的城區學校大班額問題,導致教師的工作量增大,也不得不將一部分作業交由家長來檢查。當前農村學生不斷湧入城區讀書,城區在短時間內無法建立很多學校接收這些學生,只能擴大班級容量,導致一個班有六七十名甚至更多。而一個小學任課教師,一般最少教兩個班,特別是語數英教師,每天都會上課、給學生留作業,那麼教師每天就要批改100多名學生的作業。為減輕工作量,會有一些教師將批改作業的部分工作轉移給家長。
  再次,當前眾多非教學工作擠佔了教師的精力,使得教師傾向于將批改作業交給家長去做。
教師非教學工作主要是為各種檢查準備各種材料。學校除了受到教育條線管理部門的監督,還會受到安全、衛生、消防、藥監等部門的監督檢查。學校一般將準備各種迎檢的文字材料工作分到各個教師頭上,因此教師除了完成基本教學任務之外,還要花大量時間寫作各種材料。在中部某省的鄉鎮小學調研時,有教師反映自己2/3的工作精力用於準備各種迎檢材料。
此外,當前幼稚園和小學階段,都在推行素質教育,創建特色學校,一方面學校會開展各種豐富多彩的實踐活動,另一方面學生的學習內容也會相應增加,學校會給學生佈置不少親子作業,如讓幼稚園學生做手抄報,小學生做手工,並在課堂上用PPT展示。學校開展活動的目的,一方面是為了創建學校特色,一方面是把這些作業變成家長參與的親子作業,增加家長和孩子的互動。越是城市的學校,學校課程越豐富,活動開展越多,家長需要參與的也越多。
2018-10-21 09:43:07
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在上述因素的共同作用下,當一部分教育責任向家庭轉移之後,城市中產階層及以下階層在承擔家庭教育責任時非常吃力,因此我們會在網上看到不少吐槽輔導孩子作業“心酸”感受的段子。
……..
因此不論是城市中產階層,還是城市下層和農村家庭,在承擔家庭教育責任時,要麼是勉強承擔,力不從心,要麼是無法承擔,於是就出現了家長們抱怨作業太多,學生作業做不完的現象。當家長的抱怨和不滿被教育部門注意到之後,可能又會出臺“減負令”,於是又會陷入教育部門要求學校嚴格控制作業量,而家長又要求學習成績,老師不得不讓家長給學生佈置、檢查作業這樣一種怪圈中去。
  為解決上述問題,關鍵還是應該加強學校教育。具體或可以從以下幾個方面採取措施:
一是給與學校在教育上的主體性,讓教師根據教學規律進行教學安排和作業佈置,保證學生既能掌握所學,也能有充足的時間休息和娛樂。
二是政府和各相關部門應該給學校進行鬆綁,減少不必要的檢查,檢查中更加重視工作實質完成情況,而不是文字材料寫作情況,讓學校和教師能夠有更多精力投入學校管理和教學工作。
三是提高城鄉教育均衡發展水準,逐步解決城區學校大班額問題,教師教授的學生減少,才能有精力去關注學生和檢查學生作業。
四是學校自身要保持主體性,開展活動以促進學生素質提升為前提,以提高教師的教育能力和教學積極性為前提,減少不必要的特色創建活動。
  回應
所謂的家校矛盾,完全就是一些蠢人或者壞人人為製造出來的,瞎減負,其實把老師、家長、學生的負擔都增加了,只有課外輔導機構喜笑顏開,我上學的時沒有減負,學校裡班額普遍比現在的學校大,家長的素質普遍比現在的家長低,教師的收入普遍比現在低,但沒有這樣的家校矛盾,老師也沒有現在這樣抱怨。時代進步了,各方面條件改善了,反而大家都不滿意。咱們小時候不就這樣嗎,挺好的,避免學生到處玩,還能監督學生在校完成大部分作業。做完作業回到家吃飯,幹點別的,早睡早起,多好。
2018-10-21 09:44:06
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壓力過大 德國110萬青少年患身心疾病

  德國有越來越多學生因為壓力大而面對頭痛、長期疲憊等生理和心理疾病。據新加坡《聯合早報》2018-10-30報導,在德國全部900萬名6歲至18歲的青少年中,約有110萬人存在這種問題。
  據報導,學校和父母給予過高的壓力,加上網路社交媒體上的霸淩,以及對失敗的恐懼,讓德國學生面對許多無形的壓力。
  位於漢諾威的醫保公司KKH統計,2017年,在該公司入保的青少年中有約2.65萬人出現失眠、崩潰、抑鬱等問題。其中,13歲至18歲的青少年中,就醫問診的人數比2007年翻了一番。羅伯特•科赫研究所的資料則顯示,德國少年兒童約16.9%有心理疾病症狀;保險公司DAK的資料甚至高達26%。
  維爾茨堡大學醫院青少年精神疾病診所的負責人羅馬諾斯說:“德國的孩子們處在壓力之下。”
  KKH委託調查機構Forsa對1000名家長進行的問卷顯示,13歲至18歲的孩子中有1/4因壓力感到疲憊;22%抱怨頭痛。6歲至12歲的孩子中則有13.5%有肚子痛和感到疲憊。該機構的心理醫生克雷姆鼓勵家長對孩子多多予以支持,對孩子們付出的努力予以讚賞與肯定。他說:“根紮得越深,樹就越有抗壓能力。”
  德國心理醫生聯合會認為,社會生活節奏的不斷加速以及複雜性增加,讓這些成長中的孩子面臨了更大的壓力。該聯合會的心理醫生阿夫齊•韋寧認為,休學一段時間後重返校園的孩子特別需要幫助,無論是因為抑鬱、吸毒還是受到性虐待。他說:“學校心理醫生有相關的方案,在這方面,學校通常還需得到進一步的支持。”(實習編輯: 周思敏 審稿:譚利婭)
  回應
我認識一個德國人,當我說中國對德國人的看法就是嚴謹的時候他告訴我,中國需要對德國再理解點。
2018-10-31 10:13:43
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小學生作業把爹媽氣死 網友卻笑了 2018-10-30 人民日報

  近日,一張圖刷爆朋友圈!
“不寫作業,母慈子孝,一寫作業,雞飛狗跳”。
  還有家長“哭訴”:現在最怕的不是上班辛苦,而是要回家教娃做作業,血壓分分鐘飆升!陪娃寫作業是影響家庭關係第一殺手
  陳女士
  有一天晚上教兒子組詞填空,“abcc”格式,舉例“小心翼翼”。我心想這個肯定難不住他,果然兒子開始發揮了,很認真地看著我說:小心媽媽、小心爸爸、小心姐姐……難道家裡人都是危險分子嗎?
  唐女士
  女兒萱萱今年三年級,一直都是我自己教。有一天我激情澎湃地上完英語課,她笑著偷偷告訴我說,這節課上過了……然後還唱了句:“該配合你演出的我視而不見”,第二天我就把她送輔導班去了。
  談先生
  暑假那段時間,兒子每天都有固定作業,但從他第二天買幾份早飯就知道作業有沒有完成:買一份就是寫完作業了,買三份就是沒寫完。還笑嘻嘻地說:“爸爸媽媽,你們餓嗎?一起吃早飯吧。”
  ……
  這才開學一個半月,就有辣媽感歎:
  “天天陪孩子寫作業,夜夜這樣咆哮、怒吼,除了肺活量飆升,其他都衰退了!傷不起啊”
  專家:因輔導作業發脾氣反而對孩子產生負面影響
  南京師範大學教育科學學院副教授殷飛告訴記者,大多數家長更關心孩子學業問題,但是其教學方法往往不夠專業。“教師經過專業訓練,教學方法符合孩子的認知規律,所以不建議家長在學科教育上對孩子過多干預。”殷飛說,因為輔導作業而發脾氣,反而會對孩子們產生負面的影響。
  殷飛表示,家長們更應注重孩子學習習慣的培養,比如孩子有沒有及時複習、有沒有邊寫邊玩等等。
  同一個世界,同一種父母,給所有陪娃寫作業的父母們點個贊。
  回應
其實不要那麼認真,就當是陪孩子玩吧。一次不會就兩次唄,兩次不成就三次唄……總是有會的那一天啊。要想輔導孩子,首先自己就要變成個孩子。
http://lx.huanqiu.com/cooperation/2018-10/13396822.html
2018-10-31 10:14:03
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江蘇“史上最嚴”懲治有償補課等行為 37所學校50名教師被處理

上游新聞記者從江蘇省教育廳獲悉,2018-11-30是全省中小學老師簽署《江蘇省中小學教師拒絕有償補課公開承諾書》的最後一天。此前,江蘇省教育廳公佈了“史上處罰力度最大”的 “有償補課等違反師德師風行為查處情況通報”,13個市的37所學校被點名,50名教師被處罰。
  此次被通報中,部分學校負責人被給予行政處分、訓勉談話,50名教師被處罰。其中,在對35名有償補課的在職教師處理中,除要求退還違規所得外,還被分別處以了停職反省、取消評優評先資格、扣發學年績效工資、黨內警告、記大過、公開通報等處理。而淮安市清江浦區北京路中學、淮安市清河開明中學的10名教師因違規在班級中推銷英語教輔產品、收受好處費被分別給予行政警告、黨內警告、黨內嚴重警告等處分。另外,徐州新沂市塘店中心小學3名代課教師被辭退。
  5名教師因體罰學生也受到處理:泰興市實驗初中一教師被給予降低崗位等級、調離教學一線;常熟市淼泉中學一教師被給予行政記過處分;宿遷市沭陽縣華沖實驗小學一教師被給予停職反省,接受調查,目前其已自動離職;沭陽縣實驗小學一教師體被給予停職反省、公開檢討、取消年度評優評先、職稱晉升資格的處理;宿豫中學一教師被給予解除聘用並扣發學年度績效工資的處理。
  回應
老師不准補課,那就社會機構跟進。有區別?

湖北一小學三年級才開數學課,用4年學完6年內容 2018-11-30 荊楚網

竟然有學校三年級才開數學課?
原來,從2015年秋季起,赤壁市正揚小學做了一次挑戰性嘗試:對小學課程優化,一、二年級不開數學課,學生從三年級起上數學課,用4年時間學完6年制小學數學內容。
要知道
在中國傳統教育觀念的影響下
不少家長在教育問題上都認為
不能讓孩子輸在起跑線上
更何況還是
具有嚴謹的邏輯性和高度的抽象性的數學!
那可是不少同學
學習上的“攔路虎”啊
三年級才開始學,還跟得上嗎?
  校長回應
湖北這場教育實驗的宣導者是75歲的正揚小學校長吳震球。校長在接受採訪時稱,一二年級不開數學課有4個理由:
2018-12-01 09:21:14
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“孩子在不認識字的情況下學習數學,很難掌握,在學校,老師讀題、講題意,在家裡,家長讀題、講題意。這就加重了學生負擔,耽誤了教學時間。”
“小學形象思維形成和發展時間,不適合學抽象思維的數學,具有初步的抽象思維再學就更好。”
“這麼多年招生來看,招一年級的學生,學生20以內的加減法都會了,數學書裡有重複學習的嫌疑。”
“一到小學,面臨兩門主課(語文、數學),壓力很大。小學二年級不學數學,多的課時怎麼辦呢?就加強語文教學,增加科學課,增加書法課,增加閱讀課。”
  這項改革不是簡單地推遲上數學課,而是“小學課程整體優化”實驗,將一、二年級騰出的數學課時,用於學習語文、音樂、美術等學科。三年級採用正揚小學自編數學資料,到四年級後再採用教育部門編寫的教材。此次實驗目的是減輕學生課業負擔、開發學生潛能、打好素質教育基礎,提升綜合素養和核心素養。
  實驗進行了3年多。首批實驗班的孩子在前不久的三年級期末統考時,數學平均分比普通班高11.5分;語文平均分高15.3分。在其他方面,實驗班的學生也表現得更優秀。該校舉行的“詞語聽寫大賽”“默寫競賽”“迎十九大主題朗誦會”等活動中,實驗班學生的獲獎率、高分率都高於普通班。
  家長看法各異
該校多名參加實驗的孩子說,一、二年級學習很多語文知識,到了三年級數學題目都能理解,學起來很快,感覺和其他從一年級學數學的小朋友比起來沒什麼不同。
學生家長楊向玉說,孩子原來讀幼稚園常帶回一大堆作業,夜晚有時做著做著就睡著了,看了十分心痛。剛開始聽說一、二年級不學數學,心裡直打鼓,但信任吳震球校長的能力,最終將孩子送入實驗班。低年級不學數學,孩子沒啥作業負擔,課餘時間學習鋼琴、游泳、跆拳道,孩子變得積極開朗。到了三年級,孩子也很少帶作業回家,前不久三年級全市數學統考,孩子考了92.5分。“一打聽,這一分數在實驗班只算中等,但我已十分滿意了。”
也有家長擔心孩子在學習中掉隊。一位孩子說,自己的父母擔心他數學跟不上,在二年級時專門送他到校外學習了一年時間數學。
赤壁市教育局相關負責人說,這場實驗還有可完善的地方,比如實驗班與普通班是不同老師教學,以後可嘗試同一老師教學,評價指標會更有參考性。
  不少網友肯定。
  專家贊許
2018-12-01 09:22:34
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 小學教的東西跟數學無關,僅僅交了一些自然數的簡單運算規則。這根本不是數學。
 建議你翻一下一年級數學書,裡面不僅僅是算術,數學的好幾個分支都涉及到了。
 以前有研究討論,說是1、2年級孩子認知思維不完善,學數學很吃力。但三年級的時候大腦發育會有一個躍進,低年級學的吃力的加減法這時老師一點就透了。這也就是為什麼小學階段的學渣,哪怕中學沒上,但成年後一般加減乘除也都會算的原因。
 教育學有個格塞爾雙生子爬樓梯實驗比較有名。大概是說雙胞胎,一個提早訓練爬樓梯,一個先長幾個月再學,發現後學的反而速度快效果好。早教有早教的好處,晚學有晚學的優勢,不能看的太絕對了。
 忽悠,繼續忽悠,豈不知,發令槍聲還沒響,早就有人跑出去了。更絕的是,你的終點是別人的起點。
 這個實驗不錯。如果證明效果好,可以推廣。
 居然有這麼多點贊的!你知道一年級到三年級是孩子認知打基礎的時候!數學邏輯的初步形成非常重要!你不能因為認知不完善,吃力就不進行科普和養成!我孩子所在的學校,老師們都有自己的一套理論和實際操作,她們認為,一到三年紀,一個孩子的成績好壞基本上就定型了,而語文和數學邏輯也是這個時候建立的!你的這種邏輯和理論就是,我現在不學習,等我成年了,學起來肯定非常快!因為我腦子已經成熟了,我認知思維已經完善了?!這是什麼邏輯?為不學習,為不努力找藉口嗎?哪些點贊的觀友們,就沒有一個想清楚的?如果這些研究有效果,為啥國家沒有大規模推廣(根本就沒有推廣好吧!)?你當教育體系和國家中央都是吃乾飯的?當年可是從幼稚園開始學數學,小學1年級已經會做100以內加減乘除根本沒有壓力,為何現在的小孩就不能做到了,人種退化了?
 在知乎看到過一個評論。三年級班主任留言,他只希望期末考試他的班別在全市墊底,為什麼呢?因為一、二年級的時候這個班不佈置家庭作業,學生們開開心心上完課就沒事了。過得不要太開心了。到了三年級他接管發現小孩子沒有良好的學習習慣,開始還債了,比其他學校的差一大截。基礎和學習效率跟不上。
2018-12-01 09:22:51
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兒盟調查:偏鄉童6成未跟爸媽住 都市童7成補習 2018-12-17 聯合報

兒福聯盟與中國信託慈善基金會昨天公布偏鄉與都會貧富孩子生活現況調查報告,結果顯示,都會孩子有逾八成與雙親同住,但偏鄉孩子卻有逾六成父親或母親不在身邊。近七成都市孩子至少補習一科,但偏鄉孩子有逾七成沒補習。至於都會出國一次以上的近九成,偏鄉逾七成沒有出國經驗。
這項調查今年十月二日到廿六日,從民國一○五年綜合所得稅平均稅額的統計資料中,分別挑選倒數卅名和前六名的鄉鎮市區,作為偏鄉和都會區對照組,各回收四○九份和三三七份問卷。
統計顯示,偏鄉童有六成一未與雙親同住,其中單親占逾三成八,雙親皆未同住有兩成三,都會孩子有近八成七皆與雙親同住。偏鄉七成四的孩子沒補習,也沒學才藝,都會區近六成八的孩子補習一科以上。在補習科目方面,偏鄉大多加強學科,都會區學習各項才藝。
課後活動方面,統計顯示,偏鄉孩子在沒人一起玩、幫忙家裡工作及一直玩3C這三項所占比率皆比都會區高出許多。兒盟指出,顯然是因偏鄉孩子放學後得負擔家計,或因沒人陪伴只能與3C為伍。但都會區富孩子下課後一直寫功課,一直都在補習或學習才藝的比率偏高。
假日活動方面,統計結果顯示,偏鄉近五成孩子會打電動或上網,都會則有逾六成三和家人出去玩。偏鄉近七成四孩子沒出國經驗,都會孩子出國一次以上的有近九成。
2018-12-18 11:06:16
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光明時評:王詩齡的課程表,無法定義每個人的成功 2018-12-29 光明網

曾經一度被炒得沸沸揚揚的“王詩齡課程表”,最近再次成為社交網路上的熱門話題,為此,光明網-時評頻道12月29日刊載評論文章《王詩齡的課程表,無法定義每個人的成功》。
  在知名主持人李湘女兒王詩齡的課程表上,從週一到周日,鋼琴、大提琴、油畫、書法、瑜伽、國際象棋甚至織毛衣,各種學習安排擠滿了她的課餘時間。對此輿論不吝讚譽,還不忘一個勁地給其他家長和孩子們打勵志雞血:“王詩齡課表曝光,你是985都輸她”,“看吧,比你聰明、條件比你好的人,還比你拼命十倍!”
  同樣一張滿滿當當的課程表,在普通家庭父母那裡可能備受質疑,到了名人李湘和王嶽倫那裡卻獲得讚譽。有人還拿出更“成功、大牌”的英國王室來說事。英國小王子、年僅5歲的喬治,在他一年級的課程表上,就排滿了數學、英語、法語、科學、歷史、地理、電腦、戲劇、藝術、體操、游泳、擊劍、高爾夫、陶藝、芭蕾等十幾門科目。觀點還是一樣——他們出生時就在羅馬,卻仍比你努力。
  這兩種看似截然相反的輿論意見,其實都屬於同一套話語體系——成功學的話語體系。只不過,因為普通家庭的父母和孩子都“不夠成功”,所以人們還有探討和質疑成功標準的勇氣。王室、名人“足夠成功”,甚至直接定義了何謂成功,跟他們探討、對他們質疑的人自然就少了很多,變成了一面倒的讚譽和宣導。
  在相當長的時間段裡,那麼多人都為育兒問題爭論不休,那麼多家庭都為孩子的教育成長焦慮不已,甚至彌漫成為一種全社會的焦慮。要不要“王詩齡的課程表”,要不要喬治王子式的苛刻教育,恐怕在短時間內都無法形成共識。也許首當其衝的,是家長和全社會都應該反思一下價值觀問題——對於一個孩子來說,何為健康的成長;對於一個人來說,何為成功?
  回應
精英這些琴棋書畫所謂培養氣質的課程學得越多,就離現實越遠。
對大多數人來說,高中數學、物理、化學,甚至初中的部份數學、物理、化學都是無用的。
學習本身並不是只是學習知識,更重要的是通過學習培養人的能力,認知,理解,邏輯思維等能力。
琴棋書畫也是
2018-12-30 10:28:22
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被過度推崇的精英教育 哪裡是它的劣勢所在 2019-01-03 新浪博客

  最近,“用生命陪孩子做作業”、“家委會競選成秀場”等文章爆紅網路,笑Cry之餘,我為這個時代家長們的集體焦慮而深感無奈。同時,想起了曾經給我帶來很大啟發的一本書,“紐約時報暢銷書”《優秀的綿羊》(作者 William Deresiewicz 在常春藤盟校待了24年,2008年辭去耶魯大學的終身教職),推薦給大家。
  哈耶普,看得見的階層堡壘
  哈佛、耶魯、普林斯頓,我曾經以為,它們離學霸們並不遙遠。直到看到它們的本科錄取法則:學術標準(SAT、GPA、AP等)、金光閃閃的推薦信和個人簡歷(特長、課外活動、社會服務專案)、昂貴的學費、偏向校友子女、偏向體育健將、偏向巨額捐贈者、強調家庭背景(例如限制猶太申請者)。
  在這種情形下,富裕家庭無疑占盡了優勢:聘請SAT私人教師、雇用自薦信導師(代筆者)、以校友名義捐助,更不用說,提供學習多門特長、參加多項課外活動、參與跨國社會服務專案所需的時間和財力支援。
  於是,學生的課外活動列表成為申請大學的“個人炫富名單”,如果你有10項課外活動,那我需要有11項;於是,社會服務專案越來越標新立異,你去印度教英語,我去秘魯蓋學校,你去知名博物館當 docent(講解員),我去投資銀行寫 PitchBook (專案建議書);就連SAT,本意是摸清學生們的學習能力,實際上摸清的卻是學生們的家庭收入。
  所以,僅憑你是學霸,拼爹拼不過,也難以踏進哈耶普的門檻。(相比之下,咱中國的清華北大只看高考分數,是一件多麼公平的事!)
  頂尖大學招收上層階層的孩子,這些孩子畢業後從事上層階層的工作,將來他們的孩子再去上頂尖大學,如此反復,階層就此固化。
  不同社會層級的學校教學理念不同,工薪階層的孩子學習如何嚴格遵守紀律,學習機械式勞動,訓練死記硬背功夫;職業階層的孩子學習如何創造,如何表達自我;而商業階層的孩子學習掌握權力、統治和自我掌控。
  一箭穿心。
  然而,這並不是《優秀的綿羊》,也不是我,最想談論的主題。
  精英教育的劣勢
  何為“精英教育”(superior education)?
  簡言之,就是培養精英階層的教育。按照公認標準,適齡人口入學率<15%稱為精英教育,從入學率而言,名校(小學、中學、大學),當屬精英教育的第一梯隊。
2019-01-05 06:55:23
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所有的教育體系都會教出有系統特點的人才,正如一枚硬幣有兩面一樣,精英教育也有其劣勢所在。
  首先,它在孩子的潛意識中種下了一顆種子:只有成功才值得被愛。
  在精英階層的家長眼中,名校對自己的孩子來講是必需品。他們對孩子的期望不是“盡你最大的努力”,而是“你必須是最好的”。雄心勃勃的父母不斷地向孩子提出高標準的要求,其背後的實質是對孩子的不滿。孩子為了極力消除父母對自己的不滿,一刻不敢停歇地拼搏。我們並沒意識到,這是在孩子的潛意識中種下一顆叫做“必須成功”的種子:只有成功才值得被愛,不成功的人就不應該有快樂。就像猶太家庭的孩子所被灌輸的:倘若你不能給你的父母帶來榮譽,你將深感罪惡。
  然而,孩子們為了迎合父母的需求而建立起來的“自我”是一種“偽自我”。當一個孩子力爭滿足父母的要求時,往往會忽視自己的感受和渴望,久而久之,他將失去關懷自己感受和渴望的能力。
  同時,如果要出類拔萃,那麼就必須做出犧牲。有多少孩子,為了成績和簡歷,不惜犧牲自己的健康、友情、愛情、好奇心、興趣愛好,而這些犧牲,恰恰是構建一個人內心和靈魂的基石。當你身邊的人都在爭分奪秒地你追我趕,你自然也不敢停下腳步,去關注並滋養自己的靈魂。
  於是,我們不難發現:很多精英名校生過得極其不開心,他們患上了成功強迫症,必須成功,而且必須速成;他們的身上寄居著令人窒息的恐懼、焦慮、失落、無助、空虛和孤獨。
  我們都承認,學生在高中階段承受巨大壓力會導致精神焦慮,那麼當他們進入大學之後,焦慮症會不翼而飛嗎?不會,只會變本加厲。
  名牌大學裡的競爭更加激烈,對手更加強大,孩子們如履薄冰,在自負和自卑之間起起落落。同時,對於大學突然給予的自由,他們並不具備強大的自理、自立和自控能力去承受,難免把自己的學習和生活搞得一團糟。面對困境,越來越多的學生選擇依賴興奮劑或抗抑鬱、抗焦慮的藥物來幫助自己,有些學生會選擇中途休學或者夢想著休學。
  第二,它讓孩子們恐懼失敗,使他們對風險極力回避。
  精英教育培養出來的學生大都聰明、富有天分、鬥志昂揚,但同時又充滿焦慮、膽小怕事,極度缺乏好奇心,對未來一片茫然,不能定位自己真實的喜好,不清楚自己的目標——他們被包裹在一個巨大的特權泡泡裡,所有人都老實巴交地向著同一個方向前進,猶如一群優秀的綿羊。
2019-01-05 06:56:02
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精英教育還在一代人身上催生了可怕的世俗態度:盲目的野心、對風險習慣性的回避、霍布斯式的物質唯上的野蠻性競爭。
  在精英學生光鮮亮麗的外衣之下,是一雙“害怕失敗”的魔爪。他們最恐懼的事情是:將來自己不成功。他們無法從“我會失敗”的恐懼感中掙脫出來,因為他們一直被不成功的可能性套上枷鎖。對於精英學生來講,哪怕是短暫的失敗,都無法忍受,“贏者全盤皆贏,輸者全盤皆輸”的心態普遍存在。
  當你的生活中沒有被給予犯錯空間的時候,你唯一能做的就是不給錯誤任何機會。所以學生們都不願意去上一門自己沒有把握取得優秀成績的課程,因此大家無法拓展並超越自己已經熟悉的領域。所以學生們都選擇“金融和諮詢”作為專業和職業,按部就班地生活,喪失了新生活的想像力,在內心深處,也缺乏勇氣和自由來創造自己的道路。
  儘管有一部分人在做出決定之後,不再回頭,持之以恆地去做自己的事,但是更多的人則會長期深陷於選擇的迷茫和壓力之中。就是那些勇往直前的人,也總會在人生的某一時刻,停住腳步思考這一切是否都值得。
  第三,它向孩子們灌輸了一種虛假的自我價值,讓他們變得傲慢和自負。
  精英教育會告訴精英學生:你根本沒必要在一個沒上過名校的人身上浪費時間——不管他屬於什麼階層。你是天之驕子,是“最優秀最聰明的人之一”,其他人根本沒法和你比,他們沒你優秀,沒你聰明,無論如何,他們都應該生活在你之下。於是,精英學生們自以為高人一等,成為一個與世隔絕、自以為是的小混蛋。
  而事實上呢?名校之外還有很多聰明和優秀的人,他們之所以沒進名校,可能就是因為他們的階層。即使一個孩子出生在大富之家,從小受到優待,他也需要明白:不管別人怎麼誇讚他,他都並不比別人更重要。他的痛苦並不比別人的痛苦更值得同情,他的靈魂也並不比別人高尚。
  所以,在努力將孩子培養成“精英”的同時,如何避免他受“精英教育”的傷害?我想這值得所有望子成龍的家長們靜下心來好好想一想。
2019-01-05 06:59:44
阿楨
禁補習、小考、能力分班!教改逼瘋家長 台灣拜託別去這考察 2019-11-02 聯合報

  事件的起因是,南京市教育局正在推動的教改,希望讓中小學生能全面發展,降低學生不合理的課業負擔,讓孩子能快樂、健康學習。為此,南京要求學校不許補課,不許考試,不許公佈分數,不許按成績分班。
  但卻讓南京的家長們陷入一片恐慌,過去幾天「刷屏」的網文章:「南京家長已瘋」,反諷說,「來啊,一起做學渣啊!」
  南京市教育局趕忙滅火表示,「存在對督查工作理解不準確、執行規定簡單化的現象,引起了社會和部分家長的誤解。」當地教育局承諾,將會防止和糾正執行簡單化、形式化、機械化現象,持續推進規範化辦學。
 回應
台灣自己的教育制度就搞出一堆屁孩、學渣了!

王曉燕:日本“寬鬆教育”失敗的啟示 2019-11-02 環球時報

日本實施寬鬆教育政策時的教育發展階段與我國當前實施的減負政策非常相似,如果只是一刀切式的政策減負,但是課堂形式、教學方式、考試制度、招生錄取方式和對學生的評價方式不改變的話,家長和學生會依然在追求分數的跑道上奔跑,就會造成“校內減負、校外增負”的嚴重現象。家長和社會培訓機構對政策的不理解、不配合是日本寬鬆教育失敗的最主要原因之(作者是國家教育發展研究中心研究員、首席專家)

希望工程30年,受助者成為資助者 2019-10-31 中國青年報

截至2018年年底,全國希望工程累計接受捐款150.23億元,資助困難學生594.9萬名,援建希望小學20110所,援建希望工程圖書室31109個,培訓鄉村教師114306名,促進了貧困地區基礎教育工作的全面發展。

教育部質疑學貸免息套利 韓國瑜:把孩子當賊嗎? 2019-11-03 聯合報

國民黨總統參選人韓國瑜深夜臉書分享他近來所提出青年政策,包括「政府讓您出國交換一年」、「就學貸款免利息」。面對教育部質疑恐有學生套利,韓批評這完全是不食人間煙火的想法,「是把我們台灣孩子都當成賊嗎?」
2019-11-03 10:27:04
阿楨
還原真實的衡水中學:不“神奇”也不“暗黑” 2020-07-06 新華網

  高考工廠、題海戰術、高分低能、後勁不足……每年高考前後,衡水中學總被熱議
  近日,記者帶著備受社會關注的問題走進衡中蹲點調研,希望還原一個真實的衡中。
  外界一些人說,衡中半軍事化管理,學生太苦、太累、壓力太大;也曾有媒體報導,衡中學生吃飯時間只有2分鐘,學校規定學生上廁所不能過3分鐘……其實,這都是對衡中的誤解。
  衡中學生全部實行寄宿制,每天淩晨5:40起床跑操,校領導只要在校也按時陪伴,6:10晨讀,上午4節課、1節自習,12:00午飯,午休1小時,下午2節課、3節自習,下午6:15晚飯,6:40至7:10觀看新聞集錦,7:15上3節晚自習,晚上9:50回宿舍洗漱,10:10熄燈睡覺。
  每天確保有8個半小時睡眠、1個小時體育鍛煉、半小時觀看新聞節目。高一二年級每天都有2次跑操,每週都有3節體育課,2節體活課,每兩周放假回家一次。
  別人在打遊戲的時候,衡中學生在午睡;別人逛街追逐潮流時,衡中學生在看新聞聯播;別人點燈熬夜時,衡中學生睡得正香;別人課堂上睡覺的時候,衡中學生正在專注地聽課。“從外界看衡中很辛苦,可學生感覺不到辛苦,反而很充實。”
  衡中每課時從50分鐘壓縮到45分鐘,再到40分鐘,這樣更符合學生成長規律,使學生上課更專注,而且還增加了課時數,保證每天至少有一半課時是自習,讓學生進行充分地自主學習。
  同時,深入推進教學改革,鼓勵個性化教學,課堂上宣導教師連續授課不能超過五分鐘,每節課至少向學生提出五個有效問題,允許學生出錯、質疑、爭辯。
  近年來,老師們先後有100余項教育教學科研成果獲國家、省級獎勵,200余位教師在省級以上教學大賽中獲特等獎或一等獎,1000余位教師赴全國各地講學或做公開課,許多教師已成為“科研型”“專家型”教師。
  批量“高分低能生”?
  衡中從2004年組建奧賽培訓興趣小組,2008年成立奧賽班,僅最近一年就斬獲全國金牌29枚、銀牌31枚,19人進入國家集訓隊並直保清華、北大。特別是鄧子傑同學,以總分世界第二、理論成績第一勇奪國際化學奧賽金牌。
2020-07-07 10:33:22
阿楨
這一年,還有1500餘人次在藝術、體育、科技、社團等各級大賽中勇奪828項省級以上榮譽獎勵,突破60余項賽事紀錄。
  學校開設禮儀學堂等100多門選修課程,不少課程均有100余名學生選修,拓展視野,張揚個性。衡中還有50多個社團,涉及藝術體育、科技創新、模聯商賽、作文大賽、命題演講、學科能力等。
  普遍後勁不足?
  目前粗略瞭解到,有一批衡中畢業生已經嶄露頭角,如2015屆畢業生王泰,喜獲浙江大學竺可楨獎學金、十佳大學生兩大獎項;2010屆畢業生竇琪獲香港科學會青年科學家稱號,全港當年所有博士畢業生僅評選一人;2003屆畢業生姜長青,所參與項目獲國家科學技術進步獎一等獎……
  衡中前些年的畢業生,已成為各行業的中堅力量,相信再有10年、15年,衡中畢業生在全球各地、各個領域一定會有領軍人才。
  回應
神奇的高考工廠。還有毛坦廠中學。都神啦。高分實低能,低分反高能,北清有啥好?
葡萄太酸了!
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秋季只開線上課程的大學 美國將不發給國際學生簽證
澳媒調查:計畫返澳學習的中國學生不到一半 啥原因?由於中西關係緊張+新冠疫情,家長對孩子在國外的安全以及可能遭受的歧視越來越擔心。 
  回應
美英加澳留學含金量太低了,研究生讀一年就可以畢業,和批發有啥區別?
2020-07-07 10:36:51
阿楨
可能很多人都不知道,家長代批次工作,最開始是家長要求的 2020-11-06

2018年出臺了《進一步推進中小學生減負工作實施方案》簡稱減負30條!要求:小學一、二年級不得佈置書面家庭作業,三至六年級每天家庭作業總量控制在60分鐘以內,初中每天家庭作業總量控制在90分鐘以內,還有就是第18條家庭履行教育監護責任。
  方案實施後,學生成績大幅度下滑,最開始從上海開始的,學校和家長達成一個共識,就是老師還是以過去的作業量佈置,但家長要配合監督和落實!之後這一模式迅速在全國蔓延開來!
  到了2020年,因為疫情,要居家隔離上網課!人也比較情緒化等等因數,矛盾開始激化,最後延變成現在這樣!
  本來這一模式就是典型的上有政策下有對策的事!見光死的!當地市局確定了重新回歸到減負30條!
  改回原來的,又對誰有利!
本來老師就不需要佈置怎麼多作業量,家長支持還是反對有很大差別的,比如收入,城鄉,閒置時間,工作壓力等都不一樣!事實上對校外培訓機構最有利…
  換句話說,家長還是要面對這個問題
①花錢上輔導班②走回減負模式!③自己花精力去輔導孩子!④擺爛,讓孩子真的快樂!
  回應
我倒希望老師壓根就別佈置家庭作業,讓大多數孩子快快樂樂的成長比什麼都重要,真要那樣,我的孩子以後競爭就少了!
對,這才是那些喊減負的精英家長主力的想法.家長們一邊喊著減負,一邊給孩子報滿了各種培訓.老師們一邊支持減負,一邊課後掙外快.最後的結果就是國家整體完蛋,你的後代也好不起來。

一些老師老抱怨工資低,但從不考慮當地的工資水準,直接要跟一線城市比 2020-11-05

經常說工資三四千,麻煩你看看自己當地工資才多少,不要在內地十八線城市要跟沿海比,內地公務員跟老師也一樣的工資,怎麼沒看別人來抱怨,而且基層公務員加班不少。
  回應
以你的理論,教師醫生這類高知的收入都低的合理了。
我什麼時候說工資低是合理了,我都說了兩個地方工資不同關鍵是財政收入.
中國醫生非要跟美國醫生比收入怎麼說?
他們可以去美國,沒人攔著他們。
我倒是十分期待你希望的醫療制度完全西方化,實話實說,市場經濟下,某些階級的人本來就看不上病早該病死了,不過是社會主義國家性質下強制的醫療制度壓低了醫療成本而已,難道你真覺得治病這件事,是理所應當天經地義的?
2020-11-08 09:16:49
阿楨
給家長“減負”為何成社會話題? 2021-03-01 環球時報

近日,教育部表示,學校不得以各種形式給家長佈置作業,不得要求家長給學生檢查、批改作業。實際上,即便崇尚“寬鬆教育”“不留作業”的一些國家,也常有類似的爭議。
韓國奉行“寬鬆教育”,結果反而帶來家長負擔增重和課外教育盛行。在日益激烈的升學競爭中,寬鬆教育遠遠滿足不了家長和學生的需求。2019課外教育月均32.1萬韓元,創史最高,市場達21萬億韓元,大有超越公立教育的趨勢。
在國內很多人都會聽過傳言,“外國(歐美)學生,尤其是小學生放學後沒作業”。然而並不屬實。英國1998年曾出臺過一個參考指南,規定小學生每天作業量上限,結果卻遭到家長抱怨。最終,英國政府2012年取消了這項規定。
然而,這並不代表英國家長就能在家裡參與輔導孩子的學習,英國家長平均每週僅花費3.6小時。除了工作和家務外,超過一半的家長沒有信心幫助孩子完成作業。文科出身的家長抱怨說,自己連化學元素都認不全,更沒有醫學經驗,想陪孩子在一個晚上完成作業,實在是不容易。
歐洲不少學校會留給學生在校寫作業的時間——德國中小學通常在下午一兩點放學;法國、義大利等國家也在下午三四點放學。學生可以在學校完成家庭作業再回家,有困難的話還有老師輔導答疑。
2021-03-04 08:50:02
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