文摘自《天下雜誌》410期 http://magazines.sina.com.tw/magazine/stage/34.html
智慧不是上學讀書的產品，而是終身努力追求的成果～愛因斯坦
面對不確定的未來，年輕人真的要把自己的競爭力增強。不只是要加強自己在台灣的競爭力，也要提升在世界的競爭力。
在全球化的趨勢裡，人力的流動性比起資本或貨物的流動來得緩慢，叫一個人到別的國家工作，並不是件容易的事情，我們也可以說，人力在全球化浪潮中，反而是最為本地化的。
話雖如此，你不能忽略國際的競爭力也同等重要。有一天，你也可能到國外工作，外國人也會到台灣跟你競爭工作！
我去年曾分享過“大學生要培養的十一項能力”，分別是：養成終身健康的生活習慣、培養志願、用功學習、學習時要徹底瞭解、學會獨立思考、學創新、學中文、學英文、學習世界、學辯論與講演、做誠與信的人。
其中，我認為一個好的人才，最重要的是要具備正確的價值觀。特別是想在各行各業頭角崢嶸、立志成為領導人的年輕人，更要建立良好的價值體系。
所謂價值觀，指的是誠信(Integrity)，讓人家願意信任你，這是一個從未因時代變動而改變的永恆價值。
以上種種都是大學生在求學時，要努力具備的基本知識與態度。
大學生也應該有此抱負，自許成為未來社會的領導人。
我曾經問過台積電五十歲左右、多半從台成清交畢業的幹部說，“你們在學校時，有沒有已經立志要成為領導人的？”結果他們回答出乎意外，“喔！根本不講這事，大家就讀書而已。”
正因為這樣，過去台灣訓練的人才中，理工人才佔了大約七○%的比例；可是，在銷售、市場、行銷、財務、會計、人事、採購方面的人才不夠。
但現在時代不同了，台灣很需要各行各業的領導人才。
如果大學生有成為領導人的目標，則必須擁有更全面與通才管理(general management)的能力。
而領導人的培養，絕不是大學裡請幾個世界聞名的教授就能達到的，領導人才必須有通才的學習、生活的學習、同儕的學習；請知名教授或購買更多昂貴的儀器設備，遠不如在學校多蓋幾間宿舍、要求大學生住宿有效；你看哈佛、耶魯的住宿制度，給學生好的生活環境，與同儕和學長姐互動，那是很好又不奢華的學習。
除了基本能力與管理能力，我想跟年輕人分享，一個讓我終身受用無窮的能力，就是終身學習。
終身學習聽起來是個比較抽像的能力，但卻讓我一輩子受用。
我認為“終身學習”不同於一般所謂的“活到老、學到老”，因為單純只是“活到老、學到老”太無目標、太無紀律、也太沒有計劃。
什麼是終身學習？很多人把今天看看小說、明天看看文學、後天看看唐詩宋詞，當作終身學習；甚至，有人兩個月不看書，只跟一位有知識的人，聊個半個鐘頭，也當做是終身學習。這也許是學習，卻不是我所認為的終身學習。
終身學習必須是：有目標、有系統、有紀律，而這些是有步驟可循的。
以我為例，今年年初，全球金融危機開始爆發，我就把瞭解金融危機當作我學習的標的。這是有目標。
有系統指的是，只要是能幫助我瞭解金融危機的所有的東西，我都拿來看，就包括《華爾街日報》、《國際先鋒論壇報》，還有《經濟學人》、《BusinessWeek》、《Fortune》。儘可能掌握和瞭解與金融危機相關的知識與影響，瞭解它為何發生、它如何引爆經濟的不景氣。
至於有紀律，就是每天看。
另外，以美國大選為例，因為我很關心美國大選，並計劃於十一月中旬針對美國大選的意義進行公開演講，因此瞭解美國大選就成為我另一個學習的目標。除了大量閱讀相關資料外，我每天早上大約七點鐘，會一邊在跑步機上運動，一邊收看CNN的節目“Situation Room”的分析；由於台灣對歐巴馬陣營的接觸不多，我甚至跑到美國與歐巴馬陣營的重要幕僚深談。
此外，“終身學習”依時間的長短還可分為“短期目標”與“長期目標”。
就我個人而言，一生事業都在半導體業中，自十八歲到五十四歲旅居美國的時間中，自己設定的長期終身學習目標，就著重於對美國經濟、政治、還有全球半導體產業動態的瞭解。
至於“終身學習”的短期目標，可以在一、二年，或再長一點的時間中，得到顯著成效的學習。除了前述金融危機與美國大選兩個例子，我再舉個大學生很關心的如何學好英文為例。
雖說一般人過了二十歲以後要求將英文說得好並不容易，但是若是要在短期內進步到可以輕鬆閱讀英文書報雜誌的程度，透過訂定短期的“終身學習”目標來改善，是很值得大家一試的。
但“終身學習”的目標，不見得一定要如前面幾個例子一樣嚴肅。我們也可以在文學、藝術、音樂當中選定目標充實人生。
除此之外，我也想要提醒現在的大學生，專注在學習，注重自我培養。
對台灣的學生來說，進好學校還是困難，但從學校畢業卻很容易；好像上了大學，不見得要用功唸書。
我大學時念的兩所學校MIT跟哈佛，同學都很用功，尤其是那個時候，一○%學生拿A(MIT稱做叫O)，二五%學生拿B，五○%左右拿C，最後的是D跟E了，E有時會要留級或重修。因為有淘汰制度，大家都很努力。
東方學生太依賴外來的刺激與要求，好像一定要透過外在的系統或規範來訓練自己。
美國是不講這一套，他們比較注重自己培養自己、自己訓練自己(self-development)的能力。這也是為什麼，美國頂尖大學的學生，終身學習能力比較強的原因。
如果年輕人能及早建立起有目標、有系統、有紀律的終身學習習慣，在畢業後的日子裡，你依舊會持續的成長。
面對不確定的競爭，我鼓勵學生從十八歲開始就要試著面對世界；不要以為就業才是面對世界，你要及早向外開展，瞭解世界正在發生什麼、世界如何改變，而這些改變如何影響你與週遭的事物。慢慢從家庭的保護中獨立，才有可能真正習得生活的、學習的獨立。
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