一直以為「週一症候群」只發生在成人的職場，沒想到小朋友們也會有這個症狀。
從今天開始的兩個禮拜，學校要進行供電系統的轉換工程，除了行政中心仍有電，其餘大大小小的各類型教室一律停電。這對於由早至晚都生存在教室裡的我們來說，真是一大折磨。在加上我們教室的走向是「常日照」的，早上東側有朝陽，下午西側有夕陽，唉呀，一停電，雖然不用擔心光線，卻讓人擔心起汗腺！果然，第一堂課一開始，就陸陸續續有小朋友因為空氣不夠流通，陷入昏昏沈沈的狀態，雖然輔導老師立刻要求全班站起來扭動身體，卻只引起了5分鐘左右的清醒。第二堂課之後，有幾個小朋友開始喊「老師，我頭好痛」、「老師，我好像發燒了」、「老師，我頭昏」… 光是今天上午四堂課，就約有十來個小朋友反應身體不適。原來教室裡有轟隆隆的電扇聲，也是一種幸福啊，老師們也只能夠祈禱供電工程能儘速完工囉！
下午一點半，學校邀請輔導老師與實習老師座談，看看大家對於實習有沒有任何的意見。其實，我們幾個相熟的實習老師都很喜歡自己的輔導老師，輔導老師也常常要我們多多看書，不用做這個…不用作那個…目前還沒有聽到哪個實習生抱怨什麼，所以大家總算是相處愉快。於是這個座談會，似乎也沒有發揮的餘地，約一個小時之後也結束了。
在座談會之前，輔導老師與我談論班上「好動天王」生生的問題。從前兩個禮拜和他交手，我已經完全不知道該如何處理，很冒昧的問了「老師，妳曾經向輔導室求助過嗎？」沒想到老師非常直接地回答「當然有啊，輔導室介入協助輔導了近一年，用故事治療的方式，已經改善了非常多」聽到此，我臉上的表情大變「什麼？生生現在這樣，竟然是已經好很多了」「對呀，我一年級帶他的時候，有一陣子天天都哭，不知道該拿他怎麼辦，我甚至想請他媽媽來陪他上學，不過因為他媽媽要工作，可能沒有辦法」…
座談會之後，我又持續問起生生的狀況。我一直深信「愛」有最大的力量，可是兩週過去，卻很愧疚「愛」沒有辦法改善生生。在我不厭其煩的提醒之後，生生總是只對「棍子」乖巧。看見輔導老師手握教鞭，生生的眼淚像小溪氾濫，我一面懷疑「愛」真的有力量嗎？愛的力量再大卻不及一根棍子！另一方面，我卻擔心如果生生是ADHD，這樣子對待他會不會讓他留下陰影？我不知道答案，輔導老師也還在尋找答案。
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