Chapter C, 新樂章

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三個多月前的一天，我失業了，近十年的專業華語教師生涯的努力，二十秒內就全化為泡影。

然後，就開始一連串為了爭取資遣費的奮鬥，在奮鬥過程中才知道原來華語教師大多數不適用勞基法，連最基本的保障都沒有。

但是，現在多少華語教學碩士學程、甚至華語教學系大張旗鼓招生，大力鼓吹"中國熱"，讓年輕人構築著前途燦爛、赴國外任教....的美夢。走出校門，竟然發現早已是僧多粥少，更何況對岸的孔子學院早已布局市場。

僥倖在國內謀得一席教職，卻面對鴨霸、資深老師的欺壓，不公平的評鑑制度，不合理的工作制度與環境。因為，華語教育一直沒有受到重視，沒有進入真正的教育體系，或附屬於大專院校因此自命清高有別於補習教育，但骨子裡還是營利為主。

這不是一個適合年輕人的行業，是家庭主婦的兼職首選；有許多嚮往異國戀情的傻妹以為這是捷徑，嗯，機會是多一些，但還是得碰運氣。如果連備課時間也計入的話，這是低時薪的工作，長久下來，很容易讓人麻木，也就喪失了嘗試其他可能的勇氣。

更奇怪的是評鑑制度，完全由學生在期末填寫問卷決定，評鑑一位老師教學的優劣，應該資深教師才有專業能力決定吧! 學生怎可能具有教學評鑑的專業能力，又怎可能對教師的教學技巧及專業能力有客觀的見解。人與人之間，老師與學生之間，有很多主觀、或個人的喜好，而這些是不能拿來作單一的判斷標準的。但是，絕大多數的華語教學中心都是這樣的。

這並不代表我的評鑑不佳，不論得到何種評鑑，我都認真把書教好，這麼多年下來，為了找出與學生討論的話題，我已經養成大量閱讀報章雜誌的習慣，尤其是歐美新聞，這樣才能把上課的討論拉出課本情境之外，而且落實到真實生活，學生熟悉的話題上。

是的，我是位好老師。不論別人怎麼說，我相信自己是位好老師，因為有很多學生給我肯定與支持。

但是，老娘，也不想玩了，看到那些華語教學的資料，我覺得噁心，我不怨這行，這行被這些資深的掌權者玩壞了。看到那些前仆後繼、以為華語教學大有可為的追夢人，我覺得可惜。這是很有趣的、很專業的領域，但是貢獻最大的第一線教師，卻連勞基法的保障都要到處陳情。

我不玩了，我要試試其他的可能；因為，我不相信我只能當一位華語教師。

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