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2002-03-27 21:48:02| 人氣54| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

學校

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校正如父權制家庭一樣﹐肯定是被其管理者設想為能永久延續現狀的工具。然而﹐儘管兩者都沒有教導孩子反抗﹐許多年輕人還是在受教育期間學會了它。區分開哪些是制度規定要教的﹐哪些是由於存在的條件實際所學到的﹐是非常重要的。當學校企圖教導學生適應社會的制度習俗時﹐它常為批判式言論文化留出了空間﹐導致權威被不知不覺地破壞了﹐反叛精神被培養了出來﹐現狀被改變了﹐不同意見被成系統地生產了出來。

【(美)阿爾文·古爾德納﹕《新階級與知識分子的未來》﹐杜維真等譯﹐人民文學出版社﹐二○○一年版】

反叛的基因深植入每一個青少年的靈魂﹐無分種族階級﹐也無分時空地域。每一個時代都有青少年問題。

當今的學校教育是一個吊詭的存在。一方面﹐它號稱要教導學生明辨是非﹑追求美善﹔另一方面﹐它卻要求學生遵從時流﹑安於現狀。然而﹐越來越多的青少年問題﹐正正說明了這種吊詭的荒謬﹐也說明了當今學校教育的缺失與虛偽。

反叛﹐是青少年心底一股勢不可擋的洪流﹐學校教育正是扮演築堤防堵的角色。可是﹐它從未能完全成功地阻擋洪水的漫流﹐反而積聚起更大的衝力。今天﹐這道堤壩明顯地被洪水衝擊出更大的缺口﹐東堵西補亦無濟於事。

學校教育有如父權專制﹐威權至上﹐壁壘森然﹐這是宿命﹐亦是港澳社會的現實。洪水的流向我們無法測知﹐但學校教育對青少年問題的解決越來越無能卻可以肯定。我們也許只能樂觀地期許﹕從專制家庭出來的叛逆者﹐正是開創新天地的革命者﹐以及﹐舊家庭的埋葬者。

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