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周德銘小學時也曾是個學習成就低落，總是用拳頭解決問題的孩子。就讀於大學的附屬實驗小學，同學幾乎都是教授的小孩，但是自己的父親是大學的工友。「下課後，去找爸爸，都會看到爸爸是那個倒茶水給同學爸爸的人。」下課同學們在補英文和音樂，但是自己會幫爸爸洗廁所、擦黑板，從小早熟知道父母工作辛苦禮品訂製。

 

但是因為在學校成績也表現不佳，所以老師們也因此對周德銘有刻板印象。

一直到現在周德銘都記得，有一次音樂課彈鋼琴比賽，因為自己看不懂五線譜，有一位同學上台需要翻譜，老師問誰要幫忙？周德銘就舉手上台。結果老師說：「你，下去！你看得懂譜嗎？」

 

「我討厭上學，這是我的童年，」周德銘說。也因此當了老師以後，立志絕對不在公開場合傷害孩子床蝨解決。

 

今年剛畢業升上國中的沈家暉也是引入自我領導力課程後，找到方法，被改變的其中一個孩子。

 

「以前我很暴躁，都是用拳頭解決事情，」沈家暉記得。「那時候，學校的主任是懷孕的女老師，所以，只要我聽到不對勁，就會立刻衝出校長室，抱住他（沈家暉），」周德銘說。

 

沈家暉說：「我不喜歡我這種個性，但是只要和別人吵架我就會受不了，想要『弄』他為自己討公道。」每一次發生衝突後，校長會把他帶進校長室告訴他「我還是很喜歡你，但不喜歡暴怒的你」，請他喝舒跑，安撫和討論，雖然他也向校長道歉，但是一直沒有根本解決問題。

 

直到全校都導入了自我領導力教育，沈家暉在老師引導下，發現其實有比拳頭更好的方式來解決問題。現在沈家暉遇到衝突時，學會先停一下思考，打出去會造成什麼後果？會被處罰、爸媽會擔心、別人爸媽還會來學校……「那我忍一下、讓一下沒有關係。」

 

他也開始體悟，過去用暴力解決問題的方式，等於讓自己一直從同學的情緒帳戶裡提款，不但提光光，最後帳戶還是負的。「和同學吵架是領錢，領錢很容易但是存錢很難。」

 

轉到新的學校，大家都在問周德銘是不是還會把自我領導力課程帶到新學校？「我要看學生需要什麼？而不是因為我很熟悉領導力課程就要用這一套，」周德銘提醒自己回到初衷，幫著每一個孩子「得名」，用最適合的方法。