國三會考103年上路＠源遠流長~遠遠寫真

2011-06-15 02:24:50| 人氣11,416| 回應0 | 上一篇 | 下一篇

國三會考103年上路

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作者：張舒涵　出處：台灣立報

十二年國教政策轉彎！教育部宣布103學年度免試入學不採計在校成績；不過為瞭解學生學習成效，將在國三進行「國中教育會考」……

教育部宣布103學年度免試入學不採計在校成績；不過為瞭解學生學習成效，將在國三進行「國中教育會考」，國一、國二安排「診斷性測驗」，為基測轉型。老師、家長認為會考應與12年國教入學方案脫鉤，避免重蹈覆轍。

教育部調整「十二年國民教育草案」，13日公佈「特色招生說帖」、「國中教育會考說帖」兩大說帖，規畫從今年國一新生實施。教育部次長陳益興指出，「特色招生」部分，103學年度規劃0％至25%招生名額，配合機制成熟逐年調降，至民國109年降至15%。參加特色招生應擇一招生區，不限於學籍所在地。

「免試入學」部分，民國103年開始75%的國中畢業生可免試升高中職和五專，不採計在校成績。為確保國中學生學習品質，教育部端出「國中教育會考」，陳益興解釋，101年開始，國一、國二生要在5到7月參加「診斷性測驗」，作為補救教學依據，老師可在暑假幫學生加強輔導。國三生要參加「國中教育會考」，每年4月舉辦，是3年來的成就測驗，各科評量結果以「精熟」、「基礎」、「待加強」3個標準，由心測中心命題。

學習成效 老師可評量
心測中心主任宋曜廷進一步說明，國中教育會考是學力監測機制，從基測發現，近半數通過免試入學的學生也參加應考，可見學生有測驗學習成果的需求，由於評量只有3個標準，屬於低風險測驗，不至構成學習壓力。

全國教師會理事長劉欽旭對教育部的「配套」不解，為檢測學習成效而辦理診斷測驗，但評量學生學習成效是教師專業，他痛批：「老師並非都「腦殘」，還需要這種統一評量才能判斷。」他認為不需大費周章舉辦全國性測驗，分明與教師職責重疊。

他認為舉辦會考提供評估學生國中3年學習成就尚可理解；但應與12年國教入學方案脫鉤，教育部該清楚研擬免試入學方法，而非多此一舉，不如考基測較乾脆。

恐重回惡性競爭循環
「這不是我們期待的牛肉！」全國家長團體聯盟理事長謝國清表示，不論診斷測驗或會考，評量結果應只讓老師、同學知道；不能讓各縣市有空間將測驗結果做為選才依據，如同當初基測成績僅為入學參考用，最後淪為惡性競爭，提醒教育部不該重蹈覆轍。

中教司長張明文說明，對於免試入學將參酌學生性向、興趣、能力，提供升學、志願輔導。透過登記入學，若未超出學校招生名額則全額錄取；倘若超出名額，各縣市正討論適性輔導機制，陳益興表示，各校可能採用會考成績做為輔導參考，但非主要考量。張明文表示，2個禮拜後才能知道各縣市的討論結果。

會考、基測四大不同

出處：親子天下Web Only

http://parenting.cw.com.tw/web/docDetail.do?docId=3593

今天教育部公佈十二年國教方案取消採計在校成績，要以會考取代基測。但到底什麼是「會考」？和基測有什麼不同？對學生與學校的影響為何？
親子天下特別專訪測驗與評量專業的機構─
師範大學心測中心主任宋曜廷，清楚整理會考與基測的四大差異與三大挑戰…

今天教育新聞的頭條「基測改會考」。讀者第一個反應多半是「又來了，換湯不換藥」。所有的父母和老師們看到又一個新的名詞，只覺得更加焦慮。到底自己的孩子未來要怎麼入學？要怎麼準備？升學壓力到底能不能減輕？新的入學方式到底公不公平？

首先應該要先問，難道不能「馬上」、「全面」廢除所有的升學考試嗎？以現在的狀況而言，恐怕是真的沒有辦法立即實現。全面依照學區入學，超額採取抽籤決定的方式，並不是現在的民意主流。那麼針對僧多粥少的狀況時，到底要怎麼決定，誰可以入學？誰不能？

會考提出了一個新的選項。《親子天下》訪問負責規劃會考的師範大學心測中心主任宋曜廷，分析會考和基測四大不同，以及三大挑戰。

一、考試目的不同，會考是成就評量，不是唯一的升學依據，會考目的希望掌握學生的學習品質，而不是把學生依照成績排序。

二、考試計分方式不同，基測目前採用的量尺，是百分量尺。把所有當年參加考試考生依照成績高低，分成100等份，也就是現在大家熟悉的PR（percentile rank）值。因此會有現在的亂象：PR95的學生，為了提升3、4等PR值，把所有的精力投入，放棄考試以外的人生。但會考的區別刻意模糊化，目前教育部規劃只區分為3個等份：「精熟」、「基礎」、「待加強」。

三、計分的參照點不同，基測是常模參照，也就是根據當年考試學生的成績常模。但會考則是標準參照，也就是先有一個標準，訂出「精熟」叫做什麼，國三該有的數學能力達到「精熟」，應具備什麼能力；「基礎」又是什麼？；「待加強」又是什麼？若是能把這些國家標準清楚的定出來，透過這樣的考試，也可以很明確的把需要補救教學的學生鎖定。

這個標準是由國家來確認，標準參照考試方式是世界的趨勢。其他國家十年前就在做這件事情。這個國家標準，也是目前心測中心在努力的事情。

四、選校主體不同，過去基測因為切分區別很細，每一位考生都會被貼上一個分數的標籤，被學校選擇。但是，未來因為計分模糊化，學生的會考成績，也只會被分為三類，學生選校的主動性將會大為增加。

但會考也未必是12年國教的萬靈丹，眼前就有3大挑戰必須克服，否則還是可能變成「另外一種基測」。

會考挑戰一，基本能力指標必須定義清楚且有共識。宋曜廷指出，會考是一種標準參照的考試，那個標準就是基本能力指標。這個指標必須能夠定義清楚，還必須讓老師父母都有共識，也就是讓大家有共同的學習目標，並且能夠及時幫助學習落後的學生。

會考挑戰二，明星高中不能只靠明星學生要靠特色。未來因為考試分數模糊化，所謂明星學校，也愈來愈不能只靠一群好學生創造的升學率來支撐光環。學校本身怎麼創造出特色的學習環境，協助學生適性發展將是最大挑戰。

會考挑戰三，父母和考生要改變「分分計較」的心態。整個教育改革的長期目標就是希望可以協助下一代適性學習，發展專長。父母也應該對孩子有自信，而不是只靠分數來累積自信。分分計較的心態若是不改變，無論哪一種入學方式都可能被扭曲。