選課制度之我見
養鴨的方式有很多種，有一種是把鴨子抓過來，然後將食物經由漏斗灌進鴨子的胃，有點不人道是吧？事實上這種方式也被人引用成為另一個詞彙：「填鴨式教育」，其所造就出來的並不是一群會飛與覓食的鴨子，而是一群被填滿死的資訊的而討厭學習的鴨子。
觀綜國中基測以及大學學測，莘莘學子所面對的科目大致可分為五科，無論學子們是否有聽懂、是否有興趣、是否有學習動機，國英數自社一科也不能少，台灣這種以考試分數來決定學校的方式，使教學上逐漸形成一種模式─教師將知識以資訊的形式不斷輸入學生的頭腦，學生再將資訊輸出在考卷上。
台灣的教育，其實只需四字就可透徹形容：讀書、考試。本國的教育制度根本不重視學子們的興趣，學習本是一件快樂的事情，學生應該是因為自己喜歡某科目而發自內心地想要學習，然而在台灣學習變質為一件被動的事情，學子們被大環境逼迫學習，鮮少的人是為了自身而學習。再說台灣自教改以來一直在倡導的小班制教學並未達到，導致教師們根本沒有機會去了解每位學生在學習上面的困擾。
在美國高中選課，每個科目都有規定的修課年限，你必須修完，才能選修自己喜歡的科目，這個制度的中心思想為先為學生打好學習的基礎，具備基本能力後再依照學子們自己的興趣去發展和研究。「考試少，會不會就讓我們不想唸書？其實錯了，就是因為考試比較少，鼓勵同學自動自發的養成讀書習慣。」知名女記者李艷秋在美國留學的兒子這麼說道。
選修制度的特色在於，學子們有權利選擇自己有興趣的科目而多加鑽研，這樣不僅能培養出學生對科目的熱愛也能使學生在自主學習的過程中對於科目能有更深入的了解。知識的傳遞者不再只是老師，學子們若能找到自己的興趣、學會蒐集資訊與運用資訊、擁有思考和解決問題的能力，最後學會自我負責與自我成長，這難道不是教育的最終目的嗎？
詹皓
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