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2001-09-28 02:28:56| 人氣2,080| 回應2 | 上一篇 | 下一篇

星期二的下午

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星期二的下午


風琴徐徐地彈奏
一教室的校歌

星期二的下午
天空曬成了玻璃
稚嫩的童聲重複唱著
一片綠野，群山環抱
春風化雨，溪水滔滔
掃地區域沒有落葉
老師從容地踩著風琴
（雖然有點腳痠）
維持一段好聽的旋律

旗杆在大大的天空中
快要退休的老校長
和工友一起修剪花木
打躲避球的小朋友
技術不好，球不斷地出界
他們不斷有人去檢球
（跑得有點腳痠）
維持一場快樂的遊戲

星期二的下午
全村的小孩都不在家
從六歲到十二歲，都在學校
聽四點鐘老舊唱片的圓桌武士
從播放鐘聲的喇叭沙沙響起
叫全村的小朋友
一起掃地

一起跳舞
維持每天都有的乾淨
忘了所有別的事
清除每天落下的灰塵

星期二的下午
在笛子與口風琴的國旗歌之後
旗杆招呼著老校長
和五百個小朋友
互道再見

那是青春期以前的事了
小朋友聲音變粗的那一天
老總統說，解嚴了
我們開始過正常的生活
從風琴到鋼琴
從笛子到喇叭
我們正常地長大
新的觀念，像十三歲少年的鬍子
一根根冒出
都是未曾修剪的稚嫩

不知何時起，每天努力刮鬍子
都除不去嘴下青色的鬍鬚渣
掛在下巴，隨著表情起伏
一個星期二的下午
天空曬成了塑膠
忘了它和星期三四五有何區別
我自這個時代的課程中
蹺課回家，回到
中華路盡頭的那間小學校
一個長我一兩歲的年輕女老師
若無其事地踩著風琴
一片綠野，群山環抱
（雖然，有點腳痠）

校門口，變得好小好小的銅像
依然青青地微笑




　第二屆全國大專學生文學獎新詩首獎

我要檢舉
台長： 東城居士

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我要回應
東城居士
這首詩，最早是從一個小說片段開始的
我那時想寫兩個人的對話

一個人對另一個人說：
「我想我們這一代的困惑，大概是
青春期遇到解嚴
所以不清楚什麼東西是對的、什麼東西是錯的」

另一個人什麼都沒說，只是嘆息

青春期的我們，會叛逆
會打破那個從小教養而成的自己
在破裂的碎片中
重新再拼湊
再認可
而完成個人的成長
所以從小被教導的東西
在青春期時，會遇到一次重大的檢驗

解嚴，也像是國家的青春期
他把從小相信的那些東西
都打破了
很多神話、童話都破滅
要重新建構一個成熟的國家

不一定建構得起來
在痛苦之中，很想翹課回家
回到那個還沒有破裂的、渾然的童年
想從「這個時代的課程」中
翹課回到「中華路盡頭」的小學校

現實生活中，我母校是在「信義路的盡頭」
中華路是我家，不是學校
但這裡取寓意，那個養我育我的學校
那個後來支離破裂的學校
我說它在中華路的盡頭

中華路的盡頭
但也是神話的源頭
神話的源頭裡，一間學校完整地存在著
我不知道你看這詩
是看到無憂無慮？還是憤怒？
如果是現在，「球不斷地出界」、「校長修剪花木」、「全村的小朋友一起掃地」
很多都是不能容忍的
但我寫的時候，故意設計一下
讓不同立場的人，各自看到他敏感的東西

比方
「踩著風琴（雖然有點腳痠）
維持一段好聽的旋律」

我相信，有人看到「好聽」
有人看到「維持」、「腳痠」
有人習慣看黑暗面
有人習慣看光明面

這首詩，我認為是相當交給讀者的
我表達了我要表達的東西
但我又從詩的結構裡退出來
我不強烈地發表我的意見
我從我的意見出發
在敘述時，包裝成這種兩面的東西
給不同的讀者去理解

說起來，這也跟私誼有關
上大學以後，漸漸認識更多政治立場明顯不一樣的師長朋友
我也都很尊敬老師，很重視我們的友誼
不太願意個人的「抱怨」
（是啊有的詩就是單純個人的抱怨）
傷害彼此的情誼
所以我在詩中，說出了我的感受
也把個人情緒，盡可能地收藏
2014-10-31 00:24:24
東城居士
朋友問起寫這詩的心路歷程
我以前答過幾次
有鑑於每答一次都要寫一遍
乾脆把它存檔得了XDD
2014-10-31 00:25:57
否 是 (若未登入"個人新聞台帳號"則看不到回覆唷!)
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