我對同志的看法 [原創 2005-09-23 23:16:36 | 發表者: juicyleo]
第一次讀《戀戀小金門》，邊讀邊記下來點什麼，大概內容嘛，可能是我對那個變態老師的一些咆哮。其實真的不知道怎麼說，起初我對他沒有一點看法，只想“揍他幾拳，捏他一把，問他懂不懂欣賞？”不明白他了……後來我不知道是什麼力量驅使我一步步看下去，看完後，就被震懾的一點力氣都沒了。好不容易記了一大半的時候，慘遭死機，什麼都沒留下。當時心裏很生氣，好像是一個並不精美的玻璃杯摔碎後，被我一點點粘起來，可還沒粘好，又傾刻摔的粉碎，使我想重新粘的機會都沒有。不說了，還是生氣！（快點存檔~）
《戀戀小金門》是以小說體裁登上網路的，但是我從來沒有把它看成一部小說，至今沒有、一個字沒有。故事中還是一些平淡的校園場景，回憶與插入，對話與白描，情感糾葛……不同的是時間發生在二千年後的今天，地點是臺灣中部的一所學校，主人公小金門（15歲天蠍座男孩）來自與臺灣海峽相隔的金門。更不同的是，長他一輪的導師在尋找“原型”中，不顧一切的愛上了他的學生――小金門。
小金老師（金牛座），27歲，企研所高材生，退伍後放棄一切好的工作機會，來到這所偏遠的鄉下學校教書。愛上了他的學生――小金，“面如冠玉，唇若塗脂，細柔的頭髮舒服地披在額前，稚氣未脫的臉上，睜著一雙黑亮有神的雙眼，有著陽光般的笑容”、字寫的像狗爬、沾蔬菜水果會吐、愛看動畫片和NBA聯賽、愛管樂、打世紀帝國到出神入化、嘴裏還時不時的“噴”，這樣一個頑皮男生。寫到這，我也無法把一個同志、一個變態、一個gay跟小金老師聯繫起來。在沒看過這部小說的朋友面前，我不敢去主觀評斷小金老師，因為這樣大家會覺得我離譜，可是我一點都不覺得，我上面說到的特徵，全是尊照原文。小金老師就是為了這樣一個男生有了“戀衣癖”，為這個男生洗衣、寫信、備餐、買卡，為這個男生針灸、補課、心理輔導，經常載這個男生去吃肯德基全家餐、聽演奏會、回自己家……呵，這一切似乎也合理，是個好老師。
可是後面，小金回請他，他竟“一輩子不會忘記的宵夜”；把與小金一起吃飯的包裝紙收藏起來，恨不得把小金的眼淚也冷凍起來，捨不得刪掉與小金的每一條短信，哪怕是觸字傷情的；聽說小金流鼻血猶如被“鐵槌擊中”，課堂失態帶小金去醫院；為了和小金多講一分鐘電話的“前仆後繼”；當班裏傳出小金有女友的消息後，他“心在滴血”、“眼淚滴在綁鞋帶的手上”；與小金同床而眠時的“死而無憾”； 這時你該罵他“死變態”了吧，嘿嘿，我當時就是這麼罵的，一個男老師怎麼會做出這樣的事呢？我想了半天也想不明白。而且在這之前，我本人是非常噁心同性戀的，這方面的書和電影我也覺得很無聊，下場大概都會很慘，這種心態是不會被人們認知的。可是當我認真的讀完《戀戀小金門》後，我才感到以前的自己是多麼無知與淺薄。它給我帶來的不僅僅是震懾，還真正使我正視了一些問題。
我覺得：
第一部前十幾章是小金老師由“一見鍾情”到“產生憐愛”。小金來自遙遠的金門上學，老師逃避情感遠離家鄉職教，兩人遭遇相似，落在這個沒有前途的學校裏。小金的長相酷似老師的[原型1—興]，使老師本來平靜的心情如“雷擊”，使老師從[原型2—浩]“八年抗戰”的情感都延伸在[原型3—小金門]身上。（文章中是這樣解釋「原型」的：“所謂的「原型」，是一個人心中最完美物件的標準。曾經聽過一個故事，上帝造人，之後又將人分成兩半，每個人畢生都在找尋生命裏的另一半，我想，這另一半，就是所謂的原型。”）所以，老師關注小金的飲食起居、情感世界， 其他人看來是一種“偏愛”。
後面則是“憐愛之情”到“無可救藥”的轉變。
小金老師的確是個理智型的人，產生“邪念”時，他總能站在小金的角度考慮問題，他想著與小金做朋友、兄弟、父子，想過要結束一切。而他優柔寡斷、熱心助人、“滴水之恩、湧泉相報” 的一些性格促使他“無可救藥”的愛上了小金。對待其他同學他都能舍去所有的時間和金錢，更何況小金呢？他害怕傷害到小金，寧願讓自己痛苦難受。這些不難想像後面發生的事情：不自覺的學小金的口頭禪、學小金不經意說出的一首歌；發現小金翹課就魂不守舍；百折不撓的為小金買回家的機票；為買到小金喜歡的“音速小子”四處奔波；與小金若有似無的肢體接觸中“感覺體熱和淡淡的體香”；得知小金要向班長表白時，他“心房破體而出、血灑長空”。這種早已超出老師對學生的愛，難怪小金翹課失蹤，把他的情書改成“世界上最遙遠的距離，不是生與死，而是當廁所就在教室對面，我卻不能沖過去上！”一個俊俏聰明的花季少年，當然受不了，他的心理壓力並不比老師的輕。
第二部，“無可救藥”的愛到“真愛”。可以說是一個更大的起伏。
小金老師承認“寫《戀戀小金門》是美化了一個老師迷戀學生的故事。把不合理的壓力，轉變為悽楚的同情。自己是悲劇人物，是逃避現實的另一種表達方式。”對了，這部小說的作者正是小金老師，但對於上面這段話，我不那麼想，我反而佩服小金老師的勇氣，小金門的勇氣。第二部中，小金對老師的“恨”得到昇華，老師對小金的“愛”更得到昇華。儘管有的人看起來，覺得小金不懂事，可我一直看好這個可愛、叛逆的男孩。而小金老師，儘管已受到極大的傷害，不斷譴責痛恨小金的一切是由自己造成的，但他內心從沒放棄過小金，認定“小金門是我最愛的人，為了他，我可以犧牲一切，老師的職位算什麼？命，我也可以給他！”。老師引用了“純真的心，可以自由的愛，自由的給予，直到它受傷害！”可是我感到老師的心“直到它受傷害”，都沒有一刻停止對小金的愛，儘管小金和老師的誤會是遭受陷害。而且，儘管老師對小金，是遭到非議的，我依然認定，老師和小金都沒有錯。
第三部，“真愛”到放棄愛。這才是一種至純至美的愛情：）
一切還是為了小金，老師開始回避小金，把更多的愛投入到更多的學生身上，繼續收養七八個學生在自己的小屋裏，給他們家的溫暖，幫他們補習、和他們娛樂，所有的金錢和生命花在這些孩子身上。當一個家長詫異老師這麼做時，老師只是回答：“老實說，這些孩子來和我住，我得到的是快樂吧！我想，他們也是一樣。我不知道您相不相信，不過我真的沒想過要得到什麼，如果真的有的話，我曾經有和他們半開玩笑的提過，因為我一生無子，如果將來我老了，有一天死了，他們會幫我處理後事吧！”我想，這種愛超越了任何一種母愛吧。老師這樣說：“為了小金門，我已再次沉淪於世，還有什麼不能舍呢？既然生命都可以交給小金門，感情又如何不能放棄呢？”小金是個有靈氣的孩子，老師為了他能轉學考，打算放棄他的愛。
第三部89章中，曾是不良少年的阿軒對全班做期末總結，最後，他拿出一張小抄，對小金老師說道：“我要用一段歌詞來做一個結尾。如果沒有遇見你，我將會是在哪里？日子過得怎麼樣？人生是否要珍惜？．．任時光匆匆流去，我只在乎你，心甘情願感染你的氣息。人生幾何？能得到知己，失去生命的力量也不可惜。所以我求求你，別讓我離開你，除了你我不能感到一絲絲情意。如果有那麼一天，你說即將要離去，我會迷失我自己，走入無邊人海裏。”
：）我想，淚流滿面的不只是小金老師一個人吧：）
同學們都在小金老師的關心下慢慢長大，小金自然也不例外，小金也長大了，其實這個善良的孩子並沒“恨”過老師，只是無法接受老師的愛罷了，我想，他還是對老師充滿感激的，結尾，似乎很淒涼，但我認為這樣的結局再圓滿不過了。小金帶走了老師對他無限的愛戀與思念。
寫到這，還是有一些沒說到的。
一、 文中穿插了霹靂布袋戲江湖血書中武俠的場景描寫，很好看，也許有點誇張，但能完全體會到小金老師的複雜心境。
二、 文中，可能是因為小金門吧，老師寫到許多他愛聽的歌曲，如果邊看邊聽的話，真有另一番味道，像是喝著牛奶品出豆奶的味道。
三、 由於文章是小金老師的紀實，不可避免描寫到對性的渴望，我本人認為用筆很純，出於真情實感。
四、 推想，小金老師與小金相處也不過二年，而對興的“八年抗戰”、對浩的軍中感情以及無限的對他們全家的幫助都比小金門的長。所以文中也穿插了對興、對浩的回憶。
說道底，我十分的崇敬並佩服小金老師！雖然他愛上了不該愛的人、雖然他的愛已經跨越了性別，並沒有得到旁人與社會的肯定，但是，至少他是一個懂得愛情的人。看完《戀戀小金門》後，我像一攤被水澆開的白石灰，頓時蒸騰了。對小金老師的態度從唾駡轉變到了現在這樣。如果說前面是由於對同志的好奇心讀下去的話，那麼後面，我想是小金老師的真實感情驅使我讀下去的。小金老師，佛祖會保佑你幸福一生！
2003-6-9
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