↑《詩經》裡的〈小雅．采薇〉是這次《詩經選》最長的一首，經過聽寫逐字稿，讓我印象更深刻了。
每逢秋季班就是讀詩的時期，這次特別的是，我們在「鬼月」讀詩，尤其前一天還是中元節，而且還經歷兩次地震，那時我正和高中同學講電話：「該不會中元普渡地上太熱鬧，地下的也想來參加，結果太激動了才地震？」
這令人忍不住想到《聊齋誌異》的題詩：「料應厭作人間語，愛聽秋墳鬼唱詩。」其實鬼也是人變的，想想那些在《聊齋誌異》裡的魑魅魍魎，也有深情柔心，與活人無異，《詩經》何嘗不是呢？那人世間的紛紛擾擾、喜怒哀樂，全都濃縮在一個一個的文字裡。
除了特別的時間點，這次除了老師們，還還包括行政---小芳、見習老師---毓庭、工讀生---品心，加入新的活水，頓時熱鬧了起來。
一、團隊特質
2010年我們在故事民宿裡發表以「工作人、專業人、文學人、文化人」為主題的演講，展現出每個人不同的生命歷程與特性，秋芳老師再把內容重整，讓新夥伴認識大家，同時也讓我們回顧自己的成長軌跡。
1. 工作人→專業人→文學人→文化人
◎羽豔：從單純8小時的工作人，在變成專業人之後，除了擴大為24小時，而文學有許多縫隙，將24小時用加法變得更豐富了，然而成為文化人，加法也進化成乘法，有著更多的變化與可能。
◎依雯：從被困住的工作人，進入創作坊期望成為專業人，卻意外重拾文學人的身分，在穿走過世界花園之後成為了一個文化人。
2.文學人→文化人→工作人→專業人
◎淑君：淑君和我雖然被歸為同一類，但我們的起點不同，除了時間的早與晚，在態度上我是全面擁抱，而淑君是因不認同而想推翻、想逆轉文學，但我們認識文化的豐沛與多元之後，重新繞了一圈，看到工作上的形形色色，再一點一滴的累積專業。
關於我的話，請看http://mypaper.pchome.com.tw/tinklejam/post/1321686379廬山煙雨浙江潮
3. 文化人→工作人→專業人→文學人
◎書瑋：人一生下來就是文化人，帶著不同的生活背景，形成各種特色，但我們都有應該要做的事，所以成為工作人是必然的，接著才進一步找出想要做的事，成為了專業人，而書瑋選擇了文學，她所閱讀的量不斷增加，也讀出更多樂趣。
4. 工作人→文學人→專業人→文化人
◎秋芳：無論是家庭或社會的期待，每個人的背景就是以工作人為主，接著生活中需要一些裝飾，從我們的生命經驗去創造、去累積，讓我們成為一個文學人，但要成為一個專業人，就要把工作和情緒分開，最終成為一個具有包容力的文化人。
品心和小芳初次參加期初營，雖然只有一個「自我介紹」的任務，但她們兩個都很緊張，尤其小芳一聽到品心的團隊介紹選材也是「海賊王」，忍不住低聲哀嘆：「跟我一樣，怎麼辦？」台下的小芳如此，但台上的品心卻也沒多輕鬆，一開始戰戰兢兢的上台，還因為白板上的字和秋芳老師「盧」了一下，最後甜甜的說：「老師再重寫的話，手會很痠。」啊~這孩子畢業這麼多年，還是這麼的「創作坊」哪！真不愧是創作坊的孩子，不過她說自己是搞怪的佛朗基，很期待她的「怪」會在創作坊留下更多有趣美好的印記。
即使品心的記憶只是秋芳老師、廠長和當年的「小豔姐姐」（後來才改口叫「羽豔老師」，要養成習慣，哈哈），但很巧妙且恰當的把每個人的特色融入其中，大家特別喜歡其中的幾句話：「文字和生活是我們的海」、「實踐個人與團隊的目標」，就連千陽號，聽來也覺得和「向有光的地方走去」很相符呢！
小芳雖說自己緊張，仍然帶著笑容上台，一開始先說明選材的緣由：海賊王的一句話，引起眾人的追尋風潮，改變了時代，我們的社會也是一樣，每個人追尋的不同，是名、是利、是幸福、是快樂……。
小芳是個細心的人，把許多細節畫面描繪得清清楚楚，加入自己的見解，最有趣的是，廠長仍然脫離不了「聖獸」的形象，配上喬巴這個角色真是太可愛了！而最重要的是，在結尾時，小芳希望大家更認識她，也想透過大家更認識、重整她自己，把夥伴和自己全扣在一起，形成團隊的力量。
二、目標價值
「向有光的地方走去」這句話，不但我們一直告訴孩子，同時也告訴自己，無論世界標準如何，唯有看見光，並展開行動，我們才能不斷的走下去，一輩子快樂。而我們靠規範化為實際行動------也是創作坊的幸福三守則：說好話、負責任、團體感，共同打造一個大家都渴望的生活環境。
1.孩子優先：關鍵字在於「優先」，最重要的是了解目標環境、目標對象、目標任務，讓創意和心意都不落空，得到預期中或更大的影響。
2.全方位學習：以書瑋為例，她的「版型學習記」，從工作所需、被提醒學習、找到樂趣到愛上版型，每一階段投入了更多熱情，也解決更多的難題。每個1%的「天才」表露，都需要99%的「奴才」去準備，而「奴才」的養成得回到根本，去體會「雜事裡的智慧」，學會慎終。
3.文學與夢想的交盪：夢想可以很大、很美，但文學會讓我們的生活有了陌生的美感，因為新鮮，激盪出我們的情感，產生共鳴，進一步形成人生的領略。尤其是詩，詩是精緻的語言，我們讀詩，也讓孩子在秋季班讀詩，除了建立孩子的閱讀常模，也讓他們在新學期、新階段，能有豐沛的語感力量，領略及表達深厚的情感。
三、環境變動
所有課程的準備，都是由我們觀察到生活環境，選擇最勾動自己、同時也明白這是孩子也共同需要知道的，這樣的熱烈構築成一段又一段的課程。
世界的變化何其多，就連一開始原定的《詩經》講解，都因為「意外」發生-----器材故障無法拍攝，而一挪再挪，變成新人自我介紹優先，依雯更提議：不如一次先講完，再好好「聽課」，不然無法專心，一直想「備課」。
秋芳老師處於失落與震驚之下一度大喊：「難道你不想聽《詩經》嗎？」哎呀~就是因為想專心聽《詩經》，才會這麼說的嘛！
有一些變動，則是美好的，暑假成為創作坊的「寫書潮」，中壢和新竹兩個教室都在忙著寫書，最厲害的羽豔一口氣連著寫兩本，我們正讚嘆她的無敵，卻在完稿後爆發右手肌腱炎，從一塊薄薄的貼布變一綑紗布。雖然期初營第一天她沒有演講，但她為大家準備了豐富的午餐，而且在小圓桌一邊分享魔法COCO，一面頒發「心肝寶貝獎」給逆轉本性、努力寫童話的依雯，畢竟羽豔本來就擅長寫童話，書瑋習慣用45°去看孩子的世界，相較之下，，相較之下，依雯算是克服千辛萬苦，在她接稿、推翻、重整，一直寫完之後，仍然想寫下一本，這就是全方位學習中所說的「工作、學習、樂趣、愛」的漸進層次呀！
也表現出強烈把孩子當作心肝寶貝的心意。
不過在講述感人的頒獎原因時，羽豔居然忘了「心肝寶貝獎」怎麼來了！我連忙提醒：「我有寫在〈中壢「心」遊記〉裡！」幸好，我們有文字，可以留下記錄，回溯記憶，隨著記錄「心肝寶貝獎」，在文字中，我們的變化，也成為人生中不可磨滅的心肝寶貝。
回顧一下http://mypaper.pchome.com.tw/tinklejam/post/1322946642中壢「心」遊記
由於課程不斷變動，直到下午兩點多才用餐，我們一度擔心品心會耽擱下一個行程，毓庭也發揮創作坊寶寶精神，提議可以開車送她去會比較快，沒想到品心是個小鳥胃，一下就吃飽了，不過她到底是真的胃口小，還是趕時間呢？令人有些疑慮哪！最後看她帶著笑容與我們揮手道別，不疾不徐的走出雕花大門，才稍稍放心。
待品心離去，我們又持續研習，不斷的輪番上陣，結束時竟已晚上十點多了，由於時間已晚，這時毓庭又提議要送老師們回家，只能說創作坊的孩子都好乖，雖然最終羽豔還是考量時間和安全因素而叫了計程車，但是這樣好的心意，在這一天的ending，增添了一份溫暖與芬芳，這也展現出，創作坊精神在面對變動不只向有光的地方走去，還創造光點，不斷發光發熱……。
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