【剝雞說】南華大學最可愛的政策，莫過於「勞作教育」了。
這個從一創校就實施的政策，讓無數大一新生享受到早起的快樂，但是除了早起，它到底帶給了我們什麼呢？
既然叫做勞作教育，校方總該認真地好好規劃如何教育，但是卻並非如此，而是把我們學生當作免費工友、工讀生，省下了請工友的薪資以及工讀生的數量。從我進南華到現在，工友人數始終沒有增加，或許這就是勞作教育吸引人的地方吧！此外，勞作重修生被分配
到各處室去做，也讓職員可以好好利用這幾位「免費勞作生」，造成職員在辦公室裡閒話家常、吹冷氣，勞作生卻做得要死要活。
記得當初我們做大一勞作時還要「全校集合」聽取學務處各級人員(從學務長、教官一直到職員、宿舍管理員)的訓話，之後才帶開勞作，這就是所謂的教育嗎？
現在以小組長分區進行勞作的方式，除了如何掃地、清潔之外我們還學到了什麼？更何況小組長到底是教育單位？還是點名機器呢？我也當過小組長，深深體會了勞作教育承辦單位分配工作的不公平，例如今年的大二勞作分配，一個學務處(含男女宿管理員室)就分配了21位勞作教育生，比打掃一整棟的文會樓分配得還多，而且分配的依據相當值得懷疑，該不會是因為今年工讀時數大幅刪減，因此改用大量勞作生來幫助學務處的業務吧！那請一堆職員來幹嘛？混吃等死啊？
以學務處的21位勞作生來計算，每周三小時的勞作等於一周共有63小時的工作總時數，也就是說，一周就省下了63小時的工讀金(4410元)，一學期就省下了約7萬元，真是會為學校省錢、為職員省事、為學生省學分啊！
一個制度的產生，必然有其意義，但是當其意義不在時，就該檢討這制度存在的必要，南華就是存在了太多的「無意義制度」，才會讓學生覺得莫名其妙。
勞作教育到底有沒有教育意義？問問自己吧！如果沒有，那麼也該發起罷做勞作運動啦！
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