非人哉 近神 似人非人的存在 很多東西不足為人道 是非對錯只在我心 故....非人哉

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之前還在當導師的時候，如果帶的學生要畢業了，在考試後畢業前的空檔我都會對他們說很多事情、給一些建議，當上行政之後就幾乎沒有了，會有這樣的區別是因為如果我是導師，那麼從國一開始我就會慢慢告知他們很多課外的必要的資訊與觀念，但科任老師其實時間就不是很夠，這就導致到了後期就算我想要告訴他們很多事情，不只是時間問題，而是他們無法明白我想表達什麼，甚至也不會去在乎(特別是最近幾年總是被安排接手國二的班級，一開始就接手跟中間才接手真的差很多)，只是今年上的畢業班因為互動算很不錯，所以在幾經考慮之後還是花了一些時間告訴了他們下面這些話。

「你們都快畢業了，我就對你們講一些事情當作是給你們的畢業禮物，接下來我所要說的話，請你們要盡量的對號入座，如果你們聽了覺得老師是不是在講我，你不需要懷疑，我就是在講你，就算不是現在，你將來也一定會如此。」

「你們已經是十五歲的青少年，對於人生都該要有自己的追求與滿足，之前心理學家曾經將人類的追求分成好幾個層次，沒錯！就是你們國中課本教過的需求層次論。」

「如果你們忘記了，我再幫你們複習一下，心理學家將人們的需求由低到高分成好幾個層次，生存需求、安全需求、愛與被愛的需求、自尊需求，這四者被稱為基本需求；基本需求之上又有所謂的知的需求、美的需求、自我實現需求等等，這又被稱為成長需求，低層次的需求滿足之後，人會自然的想去追求高層次的滿足，這就是需求層次論。」

「不過這些層次的排列順序以我看來並不像心理學家所列的那麼絕對，其實我們可以直接把基本需求看成是物質與較低層次的精神滿足，成長需求則是高層次的精神滿足，這樣會比較簡單，而按照你們現在的年紀，其實你們應該要開始追求成長需求的滿足才對。」

「接下來我要說的才是重點，其實在心理學家提出了需求層次論之後，後續又有心理學家提出了一個新的理論---挫折退化理論，這個理論是在說當人們在追求高層次的需求遇到挫折之後，會退化轉為更加追求低層次的滿足。」

「但就我看來，其實不只是遇到挫折會退化，當人缺乏高層次的需求的時候，他一樣會轉為追求低層次的滿足，且變本加厲，所以會有人在戀情告吹時大吃大喝；所以會有人找大家公認的爛人談戀愛；所以會有人每天將打扮得漂亮帥氣當作最重要的事；所以會有人明明沒錢還要買奢侈品炫耀；所以會有人成天以無腦言行刷存在感……」

「挫折退化的行為本身並不是個錯誤，它其實是人類保護自己心靈的下意識行為，但我們卻需要注意幾個問題：首先是你能夠察覺自己正處於這樣的狀態之下嗎？然後是你願意一直處於這樣的狀態之下嗎？最後是如果一直處於這種狀態無法改變，是一件好事嗎？對於這些，你們要自己去思考一下，就像我一開始說的，就算現在沒這問題，以後你們也肯定會遇到。」

給學生的話我大概就講到這邊，這當然不是逐字稿，不過內容大概是這樣，只是我也很清楚，能聽進去的人少之又少，有時真的會很煩自己的沒事找事。