元智六館的玻璃屋展演「詩與當代生活」同學們的「跨媒體裝置詩」，讓詩超越文字限制，呈現多元感官的藝術創作。跟她們一起上了一學期課的我和秀芬，帶著收割的喜悅踏進展場欣賞，他們在燃燒的青春裡與詩擦撞出的火焰。
一、甲骨文詩社
走進會場，最醒目的是頗有年紀的咖啡色大甕，上面貼著一張鮮紅色的紙，紙上用黑筆寫個大大的「痛」字，「痛」字寫得有點扭曲，是承受苦難又堅持不認輸的倔強表情。
海報上寫著將有關「痛的記憶」寫在蘿蔔、醃瓜的造型紙上，封存在甕中，添加酸甜苦辣的心情配料再投入甕中，就可以品嘗蘿蔔乾。
三層櫥櫃上擺放高矮胖瘦的瓶瓶罐罐，罐中已裝進各色配料，就像痛有各種面貌，當它來臨時，總是伴隨著淚水與苦澀，避不開就將它封存吧，交給時間慢慢醃漬。
回憶過往，在彤紅的年輕旭日中，「痛」是驟降的連綿陰雨，抹黑我們的天空。漸漸的，等火紅臉龐褪成蠟黃醬缸色，不斷吃進心裡的「痛」，讓我們不斷變胖，像大肚的甕，可以包容心碎的過往，可以醃漬味甘的蘿蔔乾，是富有詩意的意象表達。
二、慕名詩社
走到慕名，同學請我們換上拖鞋，會場放置一張紅沙發、一台電視、喬巴海報、粉色軟墊，兩隻相擁的黃色小熊、鋼杯、仙人掌，來賓以最舒服的姿勢在電腦上回答幾個問題，像是心理測驗，然後依循測驗後的答案，找出自己專屬的小詩卡片，帶回家做紀念，每一首小詩都是同學的創作。
看到秀芬的詩「無視外頭風雨，蜷曲著身體，做最美好的夢。」我驚呼好準，那是樂觀、開朗的她，縱情歡笑的「樂活」人生。
我拿到的小詩是「角落的小熊，默默不語，卻始終微笑著。」好像跟我的個性有幾分相像，除了上課，大部分時間我喜歡待在角落裡綜觀全局，不發表太多意見，因為很多事都了然於胸，這個測驗真的滿準的。
三、八分氧詩社
從入口處就在地板上貼著足印詩，一位女同學以清麗的聲音朗誦詩歌，大家循著字的足跡走下去，可以走到她們的展場，是現場「版圖」最大的詩社。
四、橘詩社
以「被丟棄的愛情為主題」地上鋪著一塊大大的黑布，上頭擺著圍巾、剪刀、紙袋、色鉛筆、書，參觀者對應物品找到詩，從具體到抽象，從事件到感覺，追憶動人的情感。
五、清泉詩社
點燃一盞盞小蠟燭，用最熾熱的烈焰焚燒詩，當灰燼化身紙灰蝴蝶向天空飛去，我們的天空是一片悠遠的詩意。
六、工程詩社
工程詩社在三面架起黑色塑膠布，布置成「三合院」的擺設，一踏進他們的勢力範圍就像是籠罩在玄色的迷離中，正中央留下一個方正的小小窗口，可以寬鬆地放進一個頭顱，窺探宇宙的奧祕，旁邊寫著「被黑洞吸引」，這個黑洞像是神祕的磁場，將我吸過去，同學邀我參與活動，我欣然同意。
她請我將頭伸進小洞，一探頭，一個神祕道具將小白球彈出，我像是發現新玩具般好奇的張望，它是用幾塊切割紙版組合而成，加上電池和一些我說不出來的物品，就可以做成這麼好玩的遊戲，我研究神祕道具時，聽見旁邊同學說「怎麼都沒有反應？」然後，小白球陸續從洞口彈出，有同學走過來對我說「你要靠近一點。」我將臉貼近洞口，這次這顆小白球沒有亂跳，而是筆直朝我臉上射過來，我接起球，是一顆乒乓球，球上有一道小小缺口，像是調皮的孩子般吐出一小截舌頭，將頑皮的舌頭拉拉拉，拉出來，它吐出一首詩，我正為這驚人的創意沉迷時，同學好奇的問我「你被球打到沒有嚇一跳嗎？」「為什麼要嚇一跳，我覺得很好玩呀！」邊離開邊咀嚼手中的詩。
接著，換秀芬上場玩，當她被突如其來的球打到時，亢奮得尖叫、大笑，笑聲中夾雜著刺激的喜悅，同學們也熱情的回應，原來這個遊戲是這樣玩的，秀芬的「熱」對照我的「冷」，難怪同學會有這種反映，我好像很狀況外，其實，我是戀上這個新玩意。腦中盤算著，如果帶這個新玩具進教室，孩子們會有多興奮呀！於是，我詢問同學「等一下結束後，可以把機器送我或是賣給我嗎？」她們帶我找到設計人，可是，同學說「這也是另一門功課的作業，要等教授打完分數才能決定。」我遞上名片，希望如果可以割愛，請他跟我聯絡。
詩與機器連結，就像初春的微風愛戀變形金剛，感性與理性連結，徹底執行差距迥異的陌生化，證明這些同學上課很認真。
七、繁花盛開
想起陳巍仁老師上課說的「大學生必修的專業科目都一樣，你有什麼可以跟別人不一樣，那就是通識課。」「詩與當代生活」是通識課，所以老師在此課程中注入詩的元素，不論是工程、資訊、管理或是人文學院的同學，都可以在專業領域裡添加詩的美學，凸顯與眾不同的個人特色。
秀芬參觀後，以驕傲又略帶氣憤的口吻說「為什麼有人認為這一代年輕人是草莓族？根本是以偏概全，看看這些孩子，多有創意啊！」
的確，看完這場展演，最想做的就是為他們喝采！視覺震撼、味覺甘甜、聽覺舒暢，有吃有玩還有小詩當伴手禮，他們將詩「玩」得有趣、有意思，我有如走進繁花盛開的詩歌花園，每一朵花都開得出奇。
這一整個學期，看見陳巍仁老師生動的上課演出，將詩生活化、趣味化，在年輕的沃土上播下詩的種子，造就百花齊放的花園景致，擦撞出青春與詩的熊熊火焰，讓人覺得未來無限光燦。
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