l 老師在參加跨階段鑑定安置時，都會跟委員們說:
請給孩子一個機會，給家長一個機會。
創造零拒絕的環境。
l 再惡劣的孩子都有一顆柔軟的心。
到處吐口水的小林，老師會堅持帶著他的手，把他弄髒的地方清理乾淨。
害怕走進健康中心量視力的小妮，老師先帶他去眼鏡行量視力，讓他看不見醫生和護士，半年後，再把儀器搬到健康中心外面，半年後，再讓他走進健康中心量視力。
l 特教老師要讓學校其他導師或科任老師看見孩子有進步，其他老師才會對孩子有信心。
l 中重度的孩子，在資源班要國數全抽。
l 如果要常常處理孩子的問題行為或生理問題(例如感冒、過敏、視力等等)，大人就沒力了，所以不容易看見孩子的認知能力。
l 在書寫練習中，會「打勾勾」很重要，孩子會有自信。
l 在剛開學的第一節課，甚麼事情都不做，在教室中看孩子想做甚麼，就從那裏開始。
l 要先提升能力，才能開始做融合。
l 觸覺數學，對中重度的孩子是很好的學習工具。
l 畫圓形時，最便宜最古老的圓規最好用。
l 不要害怕問題，只要想辦法解決，危機就是轉機。
l 小學階段是所有求學過程中最被包容的階段，要讓所有的問題有機會發生，讓孩子的困難有機會被看見，再來處理。
l 家長跟老師，在互信的前提下，共同解決孩子的問題。
l 同儕是最重要的他人，是孩子快樂的來源。
l 醫院評估的智力數值參考就好，勇於接受挑戰。
l 很多問題，是要在情境中教導孩子的。
l 生活自理，若大小便無法自理，會建議去特教班。
除此之外，都寧可讓孩子在普通班融合慢慢進步。
u 融合教育成敗的關鍵—團隊合作
團隊包括:
學校行政、特教老師、班級導師、科任老師、醫療專業人員、同儕、家長、同儕的家長、個案本身的能力和合作。
u 親師溝通
1.不要預設立場。
2.不要認為學校或老師排斥妳的孩子。
3.要知道學校的困難，和如何給學校支持，協助學校和老師了解妳的孩子。
4.家長和老師有共同的目標。
5.家長和老師一起幫助孩子(不要翻舊帳，不指責，往前看，往前走)
6.踴躍參加學校會議和活動。(會給學校好印象，表示對孩子關心，對學校支持)
7.微笑是最好的溝通工具。
8.彼此沒有壓迫感，給安全感。
u 孩子在班上的行為、情緒問題:
1.觀察在家中是否有發生，和學校合作同時處理。
2.在家中有不適當的行為，也要告知特教老師。
3.處理行為問題需要耐心。(孩子的不當行為一開始在被制止時，可能會反應得更激烈，這時就是要考驗誰能撐得較久，要堅持到孩子累了，他的反應會慢慢減緩。)
4.孩子為何會有問題行為?
5.隨著孩子能力變好，變聰明，問題行為的類型也會改變，例如:說謊，表示變聰明了，呵呵~
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