薄雪草記事﹒冷水坑生態人文工作室 生活即是教育學習現場，我的教育人類學筆記。 // 生活是我的田野，敘事是我的穿越線，書寫是我爬梳、重整經驗的方式。 // 散落著行旅中的吉光片羽，生活中俯拾的琉璃碎片，自己也不甚確定書寫主題的獨白，... 讓時間來闡明，幾乎都是自身的觀察和經歷的剪裁與潤。回首間，也發現自己的文字似乎建立在大量行腳的基礎上。 // 生活中難免有些事情難忘，特別是一次自然旅行的經驗，也可能會是喜怒哀樂、感想、盼望... 點點滴滴，交織成自己生命的軌跡。

999愛的鼓勵 20訂閱站台

將近一年來，我總是不時面對這樣的提問：「為什麼去讀環教所？」

來自周圍關心的、好奇的眼神，也來自我對於自己的詰問。我如此清楚，不為升等、也並非為了謀得一份工作、一個職位。

事實上追溯起來，這是我十三、四年前的一個夢，當時覺得是一個無論時間與空間上，皆屬遙遠、不容易觸及的夢想。如今算得上是如願以償。

過去，深受台灣山林啟蒙的我，很容易在數日的山行、一次踏查，或者小小的行腳當中，因為吐納了清新的空氣，感受山林的氛圍，認識、觀察到不同的動植物，對於生命有所領悟，甚至在閱讀中得到了印證而感動萬分；並因為能在環境解說中與人分享、交流，讓人得著自然的喜悅而感到滿足。在二十幾歲、三十幾歲時候，就已投身在非正規環境教育、社會教育中服務的我，覺得這樣就足夠了。

然而，在擔任過許多不同性質的志工、以及持續書寫記錄多年之後，我同時感覺到能夠服務更多人和無私分享的快樂，以及一種自身內在的「空」、一種過去累積的知識和能量緩緩而持續的掏空。

我知道，這種「空」的感覺，有一部分或可從持續閱讀當中、從持續行走山林當中自我學習和補充。然而，當我進到學校裡服務之後，又覺得教育志工不僅僅是憑著一股熱忱和愛，就足夠了。我似乎看到了一些需要。至少，我覺得自己需要更多教育意涵和教育哲學上的啟發和陶養，維持熱忱與使命感的火炬不滅。這些東西，就像是從具象的知識與知識之間的空隙，隱隱透出生命的曖曖微光。是光，也是暗影，是我們無由從有限知識當中解構的神秘。而我，還有機會坐在課堂當中，得到大師、人師的啟發嗎？

說到這種「空」，跟我並不算十分熟稔的文華也表示，她待在苑裡的這些年，持續從事著解說與環教工作，也深有同感。她也在考慮著，是不是什麼時候該進環教所去進修，只是時間的問題。

而二十幾歲的繹如則十分訝異，我和文華的這段對話，讓她聽到了平常正式訪談解說員或環教師時，不易聽見的心聲。

有趣的是，算是如願以償的我，卻也不見得跨進了這道門檻，就從此得到了全部的解答。倒像是進到了另一個更寬廣的世界，仍在晦暗未明之中，就著薄薄的月光與星光摸索著自己得以前行的山路。

離開苑裡之前，繹如也分享說，她的研究雖有進展，然而行動研究中究竟該有些什麼，卻沒有可以照本宣科、照著食譜做菜的更詳細資料。

或許我的學習歷程，也將一直在自我澄清，嘗試回答這樣的一個問題？而我真正在乎的是，我究竟能不能夠回答自己的提問？