ㄧˇ ㄅㄚ？讀音改來改去 尾巴到底怎念？
尾巴念ㄨㄟˇ ㄅㄚ？ㄧˇ ㄅㄚ？還是ㄨㄟˇ ㄅㄚ˙？蛤蜊要念ㄍㄜˊ ㄌㄧˊ？
一位小四學生的媽媽看到李家同教授投書聯合報，抗議小學教修辭學只讓孩子畏懼學國文，心有戚戚焉，也投書教育部，請部長正視小學所教讀音改來改去的問題，免得家長不知所措，孩子的學習熱情也被消耗。
這位投書的媽媽說，自己小孩正就讀小四，班上導師也會考類似的修辭題，且更糟的是，似乎因為考試趨勢，老師都會補充修辭的課外知識，但因為老師不一定是國文專科，教的可能還是錯誤的；令這位媽媽更氣的是，國字的讀音改來改去，「真不知這樣更動，對教育有何益處？」
教育部國語會執行秘書陳雪玉表示，教育部在民國88年公布「一字多音審定表」，主要是因為有些字有2～3個讀者，但是意思卻是一樣的，為了學生學習方便，「才把其他音併掉，只留一個音。」
但一般人多稱牛仔（ㄗㄞˇ）褲、歌仔（ㄗㄞˇ）戲，也因此全得改念仔（ㄗˇ），如讀正確讀者，旁人反而聽不懂，「如果我叫偶像藝人仔仔為ㄗˇ ㄗˇ，恐怕他都不知是在叫誰吧？」小學生家長質疑。
小學老師也因家長經常抗議學校教的和他們當年學的不一樣而苦惱，台北縣鄧公國小老師吳惠花認為，教育部最好不要改來改去，「文字及讀音要有確定性，不能經常變動，」且改動的內容最好也要提供家長，讓家長在教孩子時，能與老師一致。
吳惠花說，有些字追溯它的語源，對的就是對的，不能因為一大部分人念錯就改，如消費「券」就要念成ㄑㄩㄢˋ，不能寫或念成消費「卷」ㄐㄩㄢˋ；但有些字如牛仔 （ㄗㄞˇ）褲，則可接受約定成俗的讀法，但仍需教育部正式公布，第一線教學現場才能有所依循。
教部年底修訂 一字多音 增「從俗」讀音
牛「仔」褲、歌「仔」戲以後可望能念（ㄗㄞˇ），不強制規定念ㄗˇ了。教育部國語會表示，「一字多音審定表」為10年前修訂的，許多老師也提出不同修正意見，將在今年5-6月開公聽會，於今年底前完成修正，增訂一些「從俗」的讀音。
但就在教育部昨天努力說明「一字多音審訂表」的標準時，卻也出了大糗，因「癌」字在「一字多音審訂表」念癌ㄞˊ，但到了同樣由教育部國語會編纂的網路國語辭典，癌卻念成ㄧㄢˊ。
國語會解釋，因「一字多音審訂表」是在88年訂定，但網路的「重編國語辭典修訂本」卻是從70年開始陸續修訂，兩者修訂時間不同，才會產生差異。
陳雪玉說，正確讀音應以「一字多音審訂表」為準，以「癌」為例，本讀ㄧㄢˊ，又讀ㄞˊ，但念ㄧㄢˊ時，「胃癌」與「胃炎」常混淆，經審訂後，才把正確讀音訂為ㄞˊ。
但師生與一般民眾如何才能查到正確讀音？「一字多音審訂表」手冊早就不再印製，不僅老師買不到，連教育部都未留存，只能參考網路版本，但網路版本的注音還是剪貼民國40幾年的紙本而成，音標方式多有錯誤，因此，教育部在昨晚已將「一字多音審訂表」從教育部網站中移除，民眾再也查不到。
(聯合報)
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搞不懂 孩子為何想喝ㄍㄜˊㄌ一ˊ湯
小學生家長不僅被「修辭學」打敗，也被「尾巴」的讀音搞得七葷八素、無所適從，一名小四生的媽媽日前上教育部網站抱怨，「國字的讀音及寫法一改再改，讓我們不知所措」！
家有小四生及國中生的王小姐，看到李家同教授投書媒體抗議小學教修辭學，只是讓孩子畏懼學國文一事，感到「心有戚戚焉」。她於7日上教育部網站投書說，孩子班上導師也會考修辭學，更糟的是，似乎因為是考試趨勢，老師都會補充課外知識，同樣的題目拿去問國小老師和國中老師，得到的答案竟然不一樣。
王小姐很可憐國小孩子，「不但要學超出能力範圍太多、又不必要的知識，而且學到的可能還是錯誤的！」
除了修辭學，王小姐對國字的讀音及寫法一改再改，感到不知所措。她舉「尾巴」為例，「一下唸『ㄨㄟˇ』ㄅㄚ，一下唸『一ˇ』ㄅㄚ，現在又改成唸『ㄨㄟˇㄅㄚ˙』」，「更離譜的是，國小和國中的課本還不同！」
國字也是教人莫衷一是，王小姐說，現在「唸書」的「唸」，已經改成沒有口字的「念」了，「鍾靈毓秀」的「毓」字右邊的寫法，也從「一點一橫底下ㄙ的寫法，改成ㄊ」，整個字的筆劃數少了一劃，「諸如此類，繁不及備載！真不知這樣更動，對教育有何益處？」
媽媽跟孩子的讀音不同，有時還造成親子之間「雞同鴨講」，孩子回家跟媽媽說晚餐想喝「ㄍㄜˊㄌ一ˊ湯」，媽媽一頭霧水「湯為什麼要隔離？」搞了半天原來是要喝「蛤蜊湯」。
王小姐很懷疑，國字和注音改來改去，「只是不斷的消耗孩子學習熱情」，她特別投書教育部，「希望教育部長能正視此事」。
現在小學生學的字音字形，有些跟家長學的不一樣，有時還會上演親子衝突，家有小六生的彭太太哀怨的說，她大學聯考國文考滿分(不含作文)，但兒子竟然指著她鼻子笑說：「媽媽，您好遜喔！歌仔 (音紫)戲都不會念！」讓她感到很沒面子，反擊說：「是你老師教錯吧？」
查閱教育部核定的「一字多音審定表」，家長學的「仔」字過去是破音字，可唸「ㄗˇ」和「ㄗㄞˇ」；但現在「仔」不是破音字，只能唸「ㄗˇ」。此外，「法」國已被統一成「ㄈㄚˇ ㄍㄨㄛˊ」，不再有「ㄈㄚˋ」的讀音。
國語會：將開公聽會作最後審定
同一個字，媽媽教的跟老師教的不一樣，孩子到底要聽誰的？教育部國教司官員說，九年一貫課程教國字的筆畫及讀音，「標準答案只有一個」，筆畫少一畫、多一畫，或注音不正確，就算錯。
根據教育部現行的九年一貫課程綱要，國中小階段國語教材編輯的原則是「以掌握基本識字量3500字至4500字」，並參酌部頒「常用國字標準字體表」，依學習難易作循序漸進的安排。
教育部國教司科長吳林輝表示，部分國字的筆畫和讀音確實有改變，同一個字，他在學生時代、教書時代正確讀寫法都不一樣。他舉例說，「育」字的上半部，過去寫法是「一點一橫，下面一個ㄙ」，現在已改為「ㄊ」，筆畫則從八畫變成七畫，其他如「統」、「毓」字都是如此。
教育部國語會執秘陳雪玉表示，教科書各家廠商都參考國語會頒布的「一字多音審定表」，來規範國字的字音字形，但因為最近各界對於一些字的正確筆劃及讀音有些不同的建議，國語會還會召開公聽會，廣泛蒐集意見後，作最後的審定。
(聯合晚報)
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國字讀音不定 爸媽教子拚老命
到底是「拼（ㄆㄧㄣ）命」還是「拚（ㄆㄢˋ）命」？是「牛仔（ㄗㄞˇ）褲」還是「牛仔（ㄗˇ）褲」？一位小四生的媽媽日前上教育部網站抱怨，國字的讀音及寫法一改再改，讓學生及家長不知所措。教育部表示年底前訂出最新版的一字多音審訂表，讓教科書業者、學校老師及學生參考。
教育部國語會執行秘書陳雪玉說，該部早在八十八年訂定統一國字讀法，民間業者據此編訂教科書，學校教學也以此為依據。國字讀音有聲韻學依據，許多民間約定俗成的發音是誤用，有必要改過來。
小四生媽媽 上網抱怨無所適從
「拼（ㄆㄧㄣ）命」與「拚（ㄆㄢˋ）命」、「牛仔（ㄗㄞˇ）褲」與「牛仔（ㄗˇ）褲」，有差別嗎？連官員就曾因跟讀小學的兒子爭論「拼命」或「拚命」哪個正確而吵架。這個官員用了幾十年的「拼命」，但當兒子拿出教科書證明「拚命」才是對的時，他整個人都傻了，兒子被他白Ｋ一頓。
陳雪玉說，「拼」是「湊合」的意思，一般人所說「拼命」是錯誤用法。正確是「拚命」，有「豁出生命」意思。
陳雪玉並表示，教育部八十八年訂定標準讀「牛仔（ㄗˇ）褲」，但廣東話將「仔」讀成「ㄗㄞˇ」，讀「牛仔（ㄗㄞˇ）褲」也是有依據，教育部將討論是否兩種讀法都可以。
許多常用發音是誤用 有必要改
陳雪玉指出，關於國字讀音，有些現在還是產生混淆，教育部將在五、六月間召開公聽會，聽取老師、學者意見；年底前訂出最新版的一字多音審訂表，讓教科書業者、學校老師及學生參考。
一名小四學生的媽媽最近上教育部網站抱怨，國字讀音及寫法一改再改，讓人無所適從。以「尾巴」為例，，一下念「ㄨㄟˇ ㄅㄚ」，一下念「一ˇ ㄅㄚ」，現在又改成讀「ㄨㄟˇ ㄅㄚ．」。全國教師會祕書長劉欽旭是國小老師，他說，國字讀音混淆，確實造成教學很大困擾。他在課堂上是教「拚命」，但生活上自己都是讀「拼命」。
教育部並指出，「教ㄩˋ」的「ㄩˋ」許多人習慣上半部「一點一橫底下類似ㄙˋ」，下半部是「月」，但這種寫法是錯的。「ㄩˋ」字標準字體取「育」，上面是「ㄊ」形、三畫，全字共七畫。
(中國時報)
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國小國字讀音混亂 家長錯亂
「尾巴的尾唸ㄧˇ，還是ㄨㄟˇ？」一堆小學生家長被讀音搞得七暈八素、無所適從，一位小四生的家長近日上教育部網站投訴，「國字的讀音及寫法一改再改，讓家長不知所措！」連學校老師也陷入困惑。
家長投訴不知所措 老師也困惑
這位家長舉例，以尾巴為例，一下唸ㄨㄟˇ ㄅㄚ，一下唸ㄧˇ ㄅㄚ，現在又改成唸ㄨㄟˇ ㄅㄚ．，更離譜的是，國小和國中的課本還不同！
全國家長團體聯盟副理事長林文虎痛批，台灣教育要求正確讀音，到了走火入魔地步，和修辭學一樣都在摧殘孩子，他疾呼，語言本就是約定俗成的溝通工具，不可與生活脫節，教育部對這個問題不能視而不見。
在國中教國文的全國教師會理事長吳忠泰指出，教育部雖曾公布「一字多音審訂表」，但因各界仍有不同看法，陸續在修正，加上社會一些積非成是的用法，透過媒體傳播，常讓家長、學生、老師陷入困惑，該怎麼做，考驗教育部對語言、文字的校正能力。
吳忠泰表示，過去雕刻的「刻」，動詞念「ㄎㄜ」，名詞、形容詞念「ㄎㄜˋ」，但後來統一改為「ㄎㄜˋ」，讓他在課堂上也被學生糾正過。另外，滑稽的「滑」應念「ㄍㄨˇ」，教了十多年，但社會普遍還念「ㄏㄨㄚˊ」。
教育部國語會執秘陳雪玉表示，國語會在八十八年頒布「一字多音審訂表」後，國立編譯館早已按照審訂表來審訂教科書，但有些字音各界有不同意見，像「牛仔褲」的「仔」，審訂表是唸「ㄗˇ」，但廣東音讀為「ㄗㄞˇ」，因此國語會將在五、六月召開公聽會，蒐集教學老師意見後，年底前會完成一字多音及國語辭典的相關修訂。
(自由時報)
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國字音常改「搞死學生」 蛤蜊要念ㄍㄜˊㄌㄧˊ 家長恐慌：怎教孩子
小學生不僅要學困難的修辭學，連學國字字音、字形也無所適從。一名小四生的母親日前上網留言抱怨，尾巴發音從ㄨㄟˇㄅㄚ改成ㄧˇㄅㄚ，現又改成ㄨㄟˇ．ㄅㄚ，另質疑「育」的上半部寫法為何改為ㄊ，「國字讀音及寫法一改再改，讓我們不知所措。」學者呼籲教育部盡快統一字音、字形用法，以免「搞死學生」。
無所適從
這名家長月初在台灣科學教育館網站留言指出，看到學者李家同日前投書媒體，批評小學教修辭學只會讓孩子畏懼國文，她心有戚戚焉，因許多國字讀音和寫法一改再改，「只是不斷消耗孩子學習熱情……不知這樣更動對教育有何益處？」希望教育部正視此事。
標準字體認知不同
教育部國語推行委員會執行秘書陳雪玉回應，為使教科書及教學現場有統一標準，一九六九年開始整理常用國字標準字體，當時「育」上半部寫法就是ㄊ；國語會一九九九年公布「國語一字多音審訂表」，因有讀音、破音字的不同，且該表近十年未修訂，六月將召開公聽會蒐集意見，年底完成一字多音表及國語辭典修訂。
根據一字多音表舉例一般人常誤讀的用字，正確讀音分別為尾巴ㄨㄟˇ．ㄅㄚ、蛤蜊ㄍㄜˊㄌㄧˊ、牛仔（ㄗˇ）褲、癌（ㄞˊ）症、法（ㄈㄚˇ）國等。兒子讀小五的陳姓家長說：「孩子學的跟當年我們學的不大相同，看功課一定要對照教科書，否則會教錯。」
學者籲速統一標準
台灣師範大學國文系教授簡明勇批評，教育部連字音、字形都無法統一，簡直「搞死學生，家長也恐慌，老師更不知道如何教學。」他認為一字多音下，不應為了便利教學只教一個讀音，就把其他讀音全列為錯誤，如地名等專用詞的讀音，更應依照一般用法。
簡明勇強調，教育部應盡快研究出統一的字音、字形用法並公布推行，另給予入學考試和教科書修訂的緩衝期，以免學生權益受損。陳雪玉建議家長可上國語辭典簡編本網站（http://dict.concised.moe.edu.tw）、常用國字標準字體筆順學習網（http://stroke-order.learningweb.moe.edu.tw），查詢教學現場正確用法。
(蘋果日報)
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