超級英雄（super heroes )和超級惡棍（super villians )；女生較甚歡參加建構性和其他桌上遊戲，對較多的不同玩具和遊戲器材顯示出興趣，喜歡在較小的團體中遊戲。Beeson和Williams (1985)以 年齡3歲〜5歲4個月的50名學前幼兒（男25名，女25名）為研究對象，計觀察6週，每週觀察3天，18個觀察期，每次觀察自由遊戲（free play) 30分鐘，遊戲活動依Rubin等多位學者對學前幼兒硏究之發現，分為5種遊戲活動：積木、車子、水Z沙為男生導向的遊戲活動（the male-oriented play activities)，家家酒、美勞 設計為女生導向的遊戲活動(the female-oriented play activities)。 資料分析採用多變項變異數分析（MANOVA)，結果遊戲活動的性別差異達0.001顯著水準，3個男生導向的遊戲活動統計顯著水準均達0.05，即男生選積木、車子、水/沙活動較女生多；女生導向的遊戲活動，美勞設計達0.05顯著水準，即女生選此項遊戲活 動比男生多，而家家酒則未達0.05顯著水準，即男女生都選此項 遊戲活動並無性別刻板化。Tizard、Philps和Plewis之研究，學前 學校幼兒（3〜4歲）在幼兒托育中心遊戲場的自由遊戲，遊戲器 材的選擇有最大的性別差異，女生玩固定的物質設備如攀爬架和鞦 韆之時間明顯地多於男生，男生玩輪具車輛和建構器材如輪胎、板 條箱和梯子多於女生，男生玩家庭的設備（domestic equipment) 少於女生。在3歲，女生參與較少的表徵遊戲、較少繁雜的規則遊 戲，以及較低層級的社會遊戲（單獨和平行），但在4歲這些差異 大多消失，僅有的差異在遊戲器材的選擇和表徵遊戲的主題（女生 是家庭的；男生是駕駛車輛、打鬥和廝殺），男生比女生喜歡參與 假扮的打鬥(pretend fighting)和真實的打鬥(real fighting)(引 自Frost, 1992)。綜言之，男生和女生遊戲上有性別差異，通常 男生較喜歡大團體活動，女生較喜歡小團體活動；男生的裝扮和規 則遊戲較多，女生在低層級的平行和功能遊戲較多；男生較喜歡動
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