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給自己的生命一個答案




現在的教育，可以教出一個有未來的孩子嗎？在算數學的時候，定會有個標準答案；填國文空格的時候，要有個標準答案；背元素表的時候，總有個標準答案；我們所受的教育，是希望我們面對問題的時候能有個標準答案。試問，當我們在面對生命的一套流程，出生→教育→工作→生病→死亡，其中是否也會有個標準答案已經在等著我們呢？

離開了學校，來到了社會，發現並不是每一樣事務，都有其標準答案。首先，必需聲明我並不反對標準答案，因為有了標準，人類才有依循的法則，但是在得到標準答案之時，若是跳過了懷疑的思考，就顯得沒有力量。比方，一加一等於二，到底為什麼會有這樣的演算？你可以舉實例來做解釋，在桌上已有一個蘋果若再拿一個蘋果，這時加起來剛好是兩個蘋果；思想繼續往上累積，要推理出二乘二等於四並不困難；但最後要使思維，再進入一個抽想的邏輯系統，則需不斷不斷的努力。正因為如此，非營利組織的誕生，背負其歷史的使命。

雖然，這可能屬於筆著的一種假設模擬，或為想像中的期待。深究其原因，非營利組織所提供的教育空間，確實能夠讓人在求知慾上獲得滿足，就算完全的扣除，原本就屬專職教育的學校體系，縱觀其他的非營利組織也一樣供應了非常豐富的學習管道。那是因為，非營利組織都存有著志願結社的性質。因為強烈的志願主義(voluntarism)以及利他主義(altruism)，減緩了馬克思(Marx)在研究企業主織後，而提出勞動異化的現象，(1.工人對產品的處置沒有控制權、2.工人在工作本身的異化、3.工人與人際關係的異化、4.人與其“類存在”(species-being))，減緩了這個現象，將使學習的時間與效能，持續與增強。



Salamon，L.M.曾提出構成非營利組織的六項特性：「1.正式化組織(formal organization)2.民間組織(private)3.不從事盈餘分配(non-profit-distributing)4.自主管理(self-governing)5.志願性團體(voluntary)6.公益性團體(philanthropic)」非常值得我們參考。就連美國的比爾蓋茲，台灣的郭台銘，在他們忙於企業之餘，也都不忘在非營利組織，投下巨額資金與心神氣力。相信，一個人若能在非營利組織的機構底下做事，日月的洗滌，將會給自己生命一個較為正確的答案。偶爾曾想，也許生命的意義就在不斷服務別人的過程，在此過程不斷的成長茁壯。