envy的深情海洋 一直想寫些什麼，想留下什麼，卻又癡纏在生活的無力感中。 驚覺！ 如果停卻，我會緩緩遲遲，不復記憶......

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我真正的感覺是什麼呢？

新班級棘手的問題使我焦頭爛額，留在學校的時間比往常多，但至今仍未出現規律的秩序。眼前一片濃霧我辨不出方向，而且也不知道該怎麼踏出下一步。

今天M師再次找我，他說我應該尋求專業的意見，請輔導老師對全班作輔導，「因為這已超出你我專業範圍」。我不知道輔導老師輔不輔導用功讀書這一件事，效果如何我也存疑，但也見無計可施的窘境。特殊生超過三分之一的班級讓M師不知該配合誰的程度，最後他仍選擇顧及前十二位的權益，也就是放棄了程度較差的其他，理由是程度較差也救不起了，如何讓及格者變多比讓零分變五分或十分重要多了。於是我就看著班上那些五分或十分的小孩--放空、睡覺。巨大的呆滯感染了整間教室，形成令人窒息的空氣。

大家都耳語著分班方式導致程度的落差，我何嘗不期待我的班選擇的科目是國文而非看電影學地科，可惜事實是，當學生選擇一門不考試輕鬆看影片的選修時，也就弔詭的畫出與用功學生涇渭分明的鴻溝。這是第一次，我感覺到紅樓裡詭譎的氣氛，M師極力要求我向教務處抗議這種分班方式造成的程度落差，雖然他的理由是未來不要再有人因此學習低落，但我在他字句中聽到的關鍵點卻是不想被貼上教不好的標籤，尤其他極力陳述自己的導師班此科高於校平五分，不是第一也有前三這件事。難道，成績真的關乎老師的評價？在隱隱然的輿論裡，默默排出名師與劣角？我也在擔心這件事嗎？擔任此科低於校平24分的班級(喔，不要忘了還有E師的低近30分)，會不會擔心自己的評價從此變成不會帶班的導師？M師要我尋求專業意見的說法下，隱藏的會不會是否定我帶班能力的幽微心意？如果真有可能，那麼從開學以來不知聽過幾次「這個班很難帶喔？妳一定很辛苦」的噓寒問暖中，也許有了耐人尋味的空間？

我為什麼要在意評價這件事？真正帶班的人是我，我的感覺才是最重要的不是嗎？

那我真正的感覺是什麼呢？

我沒有抗議的意願，除了功課，我喜歡他們，說不出非常具體的理由，真跟同情有關嗎？

會生氣，會難過，會痛苦，會失望，但沒想過放棄。