New Affective Education2 戴晨志著，時報文化出版
「 教育無他愛與榜樣而已」福祿貝爾言
愛包含了真、善、美，老師有勇於道歉的真，相信孩子的善，欣賞孩子的美。在教學的現場之內，努力發掘孩子的真善美，透過方法、技巧分享學習。在教學現場之外隨時反思，為自己的教學提問；時時充實自己，為教學提供靈感的泉源。
此書中，我歸納出一些教育的核心元素─教育中對待孩子要有三顆心：愛心：信賴孩子，耐心：聽取孩子的心聲，恆心：等待孩子的成長；教師對自己的期許：
團隊成長：團隊力量，創意無限。專業成長：教與學並進，隨時補充「心」能量。反思與回饋：檢修過往，展望未來。
在閱讀此本書期間很幸運能參與POWER教師的教學饗宴，與會前對power教師的認知只存在一層迷霧，總覺得能夠被評選為師鐸獎、power教師，如無異於常人的本領，便是有三頭六臂的老師。同時心中也存著疑惑，到底是什麼樣的努力、信念而讓他們產生power呢？什麼樣的power才符合孩子們的需要呢？我要做一個怎樣的power教師呢？
我也歸納power教師與此書中倪老師的一些共通點：
1.誠實面對自己：無論是良好的一面或者急需改進的一面，擦亮雙眼仔細檢視
2.為孩子樂意成長：印哲泰戈爾云：「唯有學習不已的老師，才能認真的教；唯有燃燒自己的燈，才能點亮他人的燈」
3.「投入」：是多位老師異口同聲的教學精神，教師專業，教學的敏感度「心擺在哪裡，就會發現愛在哪裡」
但這源源不絕的澎湃熱情從何而來？來自自我不斷的成長痕跡，幾位教師用迥異的方式來帶領學生，發現自己的特色，帶出孩子的特色。尤以守正老師一句「用生命帶領生命」最有感觸，孩子是一個個有靈魂的生命體，會成長、反應也會有感動，我對上一句「用生命感動生命」。我想老師的眼光不應僅侷限在眼前，還需遠眺孩子的未來，時時反思教學對生命體延續的影響，這就是power精神吧！
power教師看似普通，然而聊起教育的心路歷程侃侃而談的模樣，心中也深深感受到他們對教育的一股熱力正澎湃，也許心中仍存在著許多的問號；許多未來的歷練與挑戰。曾有疑惑，資歷尚淺的我們如何說服家長放心將孩子交給學校？老師們的建議「用成果來證明」，的確教育改革如何值得社會大眾信任？恐怕需呈現出一些成就、表現。正如科學實驗的醞釀，唯有成果展現的一日，「事實」才能證明存在。孩子的成長只有一次，除了全力以赴，積極的溝通請益、深入鞭笞的充實均是一份教師成長的開始。期待每次與孩子交會時互綻精彩的光亮。
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