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三十四歲的我，當了八年的代理教師，待過嘉義、雲林、南投、苗栗的學校。每隔幾年，我就換一個城市生活。明年的我會在哪裡，今年的我不會知道服務式住宅。

 

當代課老師很煎熬：在學校，要接正式老師不願意上的夜輔、週六班；要配不是我專長的音樂、歷史課。教甄的季節愈近，我愈有「啊，來不及了！」的心急，每年都想放棄。我知道自己準備考試的時間太少，有限的時間該花在陪伴學生，或準備考試，變成兩難抉擇。

 

這幾年考試完，我都有被掏空的感覺，要恍神好幾天才能夠回到現實生活。我甚至開始懷疑自己是不是根本不適合當老師。心很苦紀念品。

 

有形的辛苦都還挺得住。我最最怕的是學生問我：「老師，你明年還會教我們嗎？」

 

我曾經帶過一個班，國二接手時，學生因為和前導師處得不好，對我也充滿敵意。但是國中生很可愛，當你站上講台，他們有足夠的敏銳看見你的真心和特質，他們接收到我的善意，我們後來有很融洽的師生關係。可是國三我離開了，他們覺得被遺棄，群起反抗新導師，故意搗亂、不打掃、罷考，弄到學校幫他們換了第四個導師才干休。從那之後，我告訴自己，當了導師就把班帶完再走日本移居。

 

可是，走或留，卻不是我能決定的。

 

這不是蘇立晴個人的故事。根據教育部統計像蘇立晴這樣的國中小代課老師，全國有一萬七千多名，每九個老師，就有一人是代課老師。近五年，國小代課老師數量成長一一三％，未取得教師資格的不合格代課老師更爆增近四倍。

 

根據退撫基金管理委員會的數字，今年有三八三九名國中小老師退休，卻只招了一○五四名正式教師，不到三分之一。為了因應少子化帶來的減班、超額，許多縣市已經多年不招正式教師，而以代理代課教師取代。