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一個孩子寫的是：「一年級時，我們幾個男生下課就拿石頭互相丟來丟去，老師每天罰我們站，說我們是『恐怖份子』，叫其他的孩子不要接近我們。」他跟「當時的孩子」說：「你一定覺得很茫然，有一種被排擠、被冷落、被放棄的感覺。不過，要不是那個老師那樣對你，你就不會轉學，就不會遇到現在的老師。」

一個孩子寫的是：「剛轉來這個班，聽到有3個人說討厭自己，那個學期幾乎和全班的人都吵過架。」他跟「當時的孩子」說：「你那麼小又那麼敏感，常常誤解別人說的話，心情一定很苦悶。你是從谷底爬起來的，中間會遇到『落石』，但正因為這樣，你要繼續往上爬，絕不要被困住了。」

有一個孩子寫著：「媽媽常常說要有自信、要愛自己，但我已經很努力了，為什麼大家都不喜歡我？現在我要告訴『那位孩子』：你已經很讚了！你做得很好，我很愛你！」

還有不同的孩子寫著不同的過去；「小時候曾經走失過」、「不乖，被關在廁所」、「爸媽離婚前的爭吵」、「要看大人的臉色」……

當初設計這個教案，只是想要幫助孩子，沒有想到更幫了自己；在這之前，她偶爾還會「無奈」於某個孩子的不積極，但是，看到那個孩子所寫的內容，知道他曾經是怎麼樣地被對待，就覺得對那孩子很抱歉。

她決定在畢業之前，都要好好地疼惜那個孩子。事實上，隔天她就發現她和那孩子之間的關係是全新的了。而關於這一點，她相信那個孩子也感覺到了，因為孩子看她的眼神多了信任與柔軟。

有人說一個人一旦被了解就會有力量改變，看來這個「有力量」指的不只是那位被了解的孩子，還包括了有機會了解那位孩子的她自己。

(網路圖片/情境圖片與文章內容無關)


她帶六年級的這個班就要畢業了，這一天，她請孩子們回想過去某一段「想到，都還會難受」的經驗，並且針對那個經驗，寫一封信給「當時的那位孩子」，對「他」說說話。
一個孩子寫的是：「一年級時，我們幾個男生下課就拿石頭互相丟來丟去，老師每天罰我們站，說我們是『恐怖份子』，叫其他的孩子不要接近我們。」他跟「當時的孩子」說：「你一定覺得很茫然，有一種被排擠、被冷落、被放棄的感覺。不過，要不是那個老師那樣對你，你就不會轉學，就不會遇到現在的老師。」
一個孩子寫的是：「剛轉來這個班，聽到有3個人說討厭自己，那個學期幾乎和全班的人都吵過架。」他跟「當時的孩子」說：「你那麼小又那麼敏感，常常誤解別人說的話，心情一定很苦悶。你是從谷底爬起來的，中間會遇到『落石』，但正因為這樣，你要繼續往上爬，絕不要被困住了。」
有一個孩子寫著：「媽媽常常說要有自信、要愛自己，但我已經很努力了，為什麼大家都不喜歡我？現在我要告訴『那位孩子』：你已經很讚了！你做得很好，我很愛你！」
還有不同的孩子寫著不同的過去；「小時候曾經走失過」、「不乖，被關在廁所」、「爸媽離婚前的爭吵」、「要看大人的臉色」……
當初設計這個教案，只是想要幫助孩子，沒有想到更幫了自己；在這之前，她偶爾還會「無奈」於某個孩子的不積極，但是，看到那個孩子所寫的內容，知道他曾經是怎麼樣地被對待，就覺得對那孩子很抱歉。
她決定在畢業之前，都要好好地疼惜那個孩子。事實上，隔天她就發現她和那孩子之間的關係是全新的了。而關於這一點，她相信那個孩子也感覺到了，因為孩子看她的眼神多了信任與柔軟。
有人說一個人一旦被了解就會有力量改變，看來這個「有力量」指的不只是那位被了解的孩子，還包括了有機會了解那位孩子的她自己。

<轉貼自由時報家庭親子版-文／朱台翔>