小弟上學期總共參加了三門課，分別是指導教授的演習課，趙老師的國際貿易特論，及大學部自主學習的讀書討論會。
指導教授的演習課是在每週五下午2點半開始，參加的成員是所有老師包括大學部‧碩士班‧博士班以及像小弟這樣的研究生，全部加起來大約45人左右。當中有以中國出生約佔1/2將近15人的留學生，中國以外的其他分別來自俄羅斯‧匈牙利‧羅馬尼亞‧美國‧德國‧韓國‧尼泊爾(?)以及小弟的台灣。當然有一些人有時候會翹課，所以實際出席的人較這數字少些，但也夠嚇人的多了。這是因為老師要求全體指導學生要出席這個學部的演習課，讓整個家族可以在每週的今天聚在一起，其中有一位已經在某私立大斅兼課D4學生，在老師有事不能出席時，代替老師回答討論的某些問題。這是學部的演習課，所以小弟等其他不直接相關人員只要出席即可，並不需要報告。這學期討論的是有關經濟成長方面總共7篇的英文論文。老實說，開始時真是不知所云，要理解論文當中的模型似乎需要有一些其他經濟理論基礎，小弟多年未曾看過那些書，加上經濟史的學習並不強調這些基礎，真是有點覺得像在裡面當白痴。所以第一次的演習課結束後，小弟就趕緊到圖書館找一些參考書籍來唸唸，越是讀後才知道這個洞並不小，可能不是三兩天就可以辦到的事，但是已經先把最最基礎先補上，這樣上演習課才不覺得是在浪廢時間。本來演習課是用來討論的課，不過誠如小弟上面的敘述，人數實在太多，一學期當中，小弟沒發言過，純粹是來見習的。時間大多在7點前結束，有時也會拖到8點，但不多就是了。
趙老師的國際貿易特論是老師指定要小弟去上的，星期三早上9點開始為碩士班的課，總共有連小弟在內7個學生。兩位日本學生外，其他分別是中國(2)‧俄羅斯‧英國‧台灣。教科書是英文有關國際貿易理論的書，進行方式採輪流報告，小弟總共輪到4次。除了俄羅斯‧英國的留學生外，基本上是用日文報告。小弟本來也正在自修國際貿易的理論，所以這門課唸起來還算輕鬆，只是看英文書準備日文報告這是第一次，第一次的報告有點亂講，以為以小弟的日文程度，英文內容理解後把英文的memo帶上去蓋就可以，沒想到專業用語的日譯，一下子說不出來，小弟自己也覺得有點尷尬。那次以後，小弟就乖乖的先把那些字查好寫上，感覺就順多了。趙老師是中國人民大學畢業，然後留美在美國拿到博士，再來日本，從網路上的介紹，應該來日本有5年以上。老師的課有個特色，就是要求報告者一律不發講綱，完全利用黑板來說明，這個方式可以訓練表達能力，小弟覺得挺好的。
最後是大學部自主學習的讀書討論會，時間是星期三下午，這學期讀的書是『現代經濟學的數學基礎』日文譯本，原文是英文。小弟原本打算找本有經濟數學的書來唸，剛好聽說有這個讀書會也就跟著參加了。但他們進度實在太慢，小弟決定照自己的計劃先讀，在參加讀書會看能不能有其他新發現。很可惜，自己讀的過程，有很多的學習，但讀書會的部分，因為缺少叫好的主持人，沒有能針對重點多做討論，感覺有點像是在浪費時間。
這三門課以外的白天，小弟就在讀書館看書‧上網及小弟愛人一週3次各2小時的日文課在家帶孩子，下次談談家內的日文學習。
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