"台灣立報 94年12月14日
亞洲孩童的學習天堂
當台灣教改喊得震天價響之時，位在英國倫敦東北方Leiston小鎮上的夏山學校，霎時成了學習的快樂天
堂。儘管地處偏遠，馬賽克拼貼製成的校門招牌也不甚起眼，校舍也不如其他傳統英式私校那般歷史悠
久，但許多遠在亞洲、憂心孩子未來學習的父母仍舊不遠千里地把孩子往夏山送。
全校75名學生中，台灣學生共8個、佔了逾1成，其中7個分別畢業、或就讀過森林小學、種籽小學。其中
葉婷、葉欣兩姐妹於4年半前進入夏山，當時姊姊葉婷甫自森林小學畢業，父母便決定將她送往夏山學校
繼續接受體制外的教育，而還在森林小學就讀的妹妹葉欣也跟著姊姊一塊赴英求學。
對於蓬勃發展的亞洲學生人數，創辦人之女、夏山學校現任校長Z?胺e回憶道，自32年前第一個日本學生
前進夏山學校，也是亞洲學生的開始，近8年來，台灣學生人數直線攀升，近幾年韓國學生緊追在後。她
說，多數來自亞洲的學生，畢業後多選擇留在英國繼續升學。
GCSE為夏山解套
由於16歲以上學生必須參加GCSE考試，夏山的課程仍就遵循英國的教育體制， Z?胺e指出，相較於體制
內的學生擠破頭想進入頂尖大學，多數夏山學校裡的學生認為上大學不是一件重要的事，學生覺得準備
考試是浪費時間的事。
自2001年英國教育當局前來夏山學校視察，訂下了與教育當局之間所謂的「遊戲規則」，Z?胺e也堅持「
以兒童為本」，讓學生主動發覺學習自己究竟想學什麼才是最重要的，而生活的過程裡就是一種學習，
包容彼此的錯誤，透過不斷溝通調整，才能走出自己的步伐。
夏山學校可分為3個年齡層分別是，幼稚園5歲至7歲（相當於幼稚園）、8歲至10歲（相當於小學）、11
歲至16歲（相當於中學），目前年紀最小的是5歲的女孩，年紀最大的是17歲的男孩，典型的混齡學習。
Z?胺e談到，夏山學校裡就像是個典型的小社會，初到夏山的孩子面臨的第一個挑戰就是學習為自己負責
，這是一門需要花上一輩子學習的功課。她也談到，儘管自己的父親是創辦人，但每個學生都是不同的
個體，透過不同的教學過程中尋找不同的可能。
不同於台灣的升學考試，英國的GCSE考試採選科考，而此制度正好配合上夏山學校為學生制定專屬課程
。剛錄製完個人第一張單曲的台灣學生葉婷說，由於音樂是GCSE的選考科目之一，自己最喜歡的就是音
樂，因此從如何挑歌選曲當DJ，到填詞譜曲做唱片，乃至於樂器維修做工程，三大門音樂課全修了。
老師的極限挑戰
5年前，加拿大籍、來自體制內學校退休老師李奧納初次進入夏山，他回憶道，課堂上同時面對來自6個
不同國家的學生，是教學生涯中未曾有過的經驗，給他不小的震撼，而夏山例行每週固定與學生會談，
更是過去少有的教學經驗。
李奧納也說，夏山採小班制，有時設計5個學生的教學內容，困難度遠超過設計28個學生的大班級，經常
因為個別學生的需要必須一對一上課。不過他也認為，學習的過程中需要競爭，刺激學生的學習意志，
他會適時加入一些競賽式的課程激發學生。儘管政府未給予任何補助，李奧納說，夏山十分重視科學、
數學等科目，為了讓學生與體制內學校的學生同步學習，學校也投注了大筆金錢購入相關軟體教材。
Z?胺e認為，擁有專業技能是成為夏山學校老師的必要條件。其中，樂器維修暨混音老師Thijs就是個唱
片製作人，而生物老師David素有「神農氏」美名，在非洲感染過三次登革熱，自我治療救回小命，同時
也研發治病妙方治療當地人。
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GCSE 中學教育普通證書
（資料來源／英國文化協會，整理／陳怡樺）
英國中學生年滿16歲皆需參加「中學教育普通證書」考試，以取得中學畢業資格。
中等教育的第三或第四年起為考試準備期，在此期間，學生須學習8至12門的GCSE課程，為期2年。此外
，蘇格蘭地區就學的學生則需參加蘇格蘭教育標準等級證書課程（即為SCE，等同GCSE課程）。
GCSE課程皆設有正式的課堂教學和實驗，同時也鼓勵學生自學或於課後進行專案研究，以個人或小組形
式進行的教學訪問常常是教學計畫的內容之一。至於課程的考核方式，有些科目將平時的作業計入總分
，有些則完全以考試為準，測驗的閱卷和評分工作由外校人員進行。GCSE的成績為從A*到G（最高分為A*
）。
必修課程包括英語、數學、設計與技術、現代語言課程、自然科學課程、資訊與通訊技術及體育等，自
2002年8月起，必修課程加入公民的權利與義務。
選修課程則包括藝術與設計、戲劇、經濟學、工程學、休閒與旅遊、音樂、物理及宗教等。
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夏山學校是烏托邦，還是教育新開端？
【記者陳怡樺側寫】由夏山學校製作發行的紀念貼紙上寫著，A.S Neill」s Summerhill founded 1921,
still ahead of its time.（1921年創立、至今仍在。）歷經2001年英國政府的緊縮政策，夏山學校確
實打贏了這場仗，但這意味著Neill的教育理念歷久彌堅，還是革命尚未成功？
教育的過程究竟是讓學生適應社會，還是遠離社會？夏山學校現任校長Z?e堅信，夏山學校裡的學習生活
猶如一個社會縮影。而日籍攝影老師、夏山畢業校友TOMO學成後曾一度返日工作，他談到：「日本的環
境不適合我，所以我回來選擇回到熟悉的夏山工作。」此外，Z?e的大兒子與二兒子分別自夏山學校畢業
，目前也陸續回到夏山學校擔任老師，大兒子William教授工藝，二兒子Henry則教音樂。
然而，夏山學校的存在，對於亞洲學生而言究竟是一個避風港，還是加速逃離現實的城堡？來自日本的
學生美紀，今年是她在夏山學校的第4個年頭了。問及為何離鄉背井遠赴英國唸書，她靦腆地說：「在日
本我討厭上學，常常逃學，老師也常兇我，學校的氣氛讓我感覺壓力很大」。不過，美紀進入夏山已過
了第4個年頭，她還是悄聲地說：「儘管這些課都是我自己選的，有時候我還是討厭上學。」美紀也說，
當時是自己找到夏山的相關資料，詢問爸媽的意見，母親一口答應讓她赴英就學。而美紀的父親整整思
考了一年才點頭，原因無他正式擔心美紀回到日本後，仍舊無法適應社會。
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