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2008-09-29 10:37:51| 人氣1,166| 回應3 | 上一篇 | 下一篇

讀詞,多一點快樂!

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這學期,以「詞」做為上課教材。讓孩子們在課堂上討論:「什麼叫做詞呢?」
「就是名詞、形容詞、動詞呀!」看著孩子們這樣開開心心回答,真覺得也有幾分道理。
還有呢?
有孩子忽然冒出:「歌詞!」
嗯,這也沒有錯啦!記得,以前我們一提起「歌詞」,很自然就會想起「淅哩淅哩,嘩啦嘩啦,雨下來了」、「大象,大象,你的鼻子怎麼這麼長?」這些可愛的兒歌。
後來,更先進了,熱鬧鮮豔的卡通影片擠進來。「有一個女孩叫甜甜,從小生長在孤兒院」、「飛呀,飛呀!小飛俠,在那天空邊緣不停的飛翔」……,這些飛揚的音符,帶給我們很多快樂。
現在的孩子們,喜歡林宥嘉、楊宗緯、周杰倫……,每一首歌裡的吟詠,改寫了我們對「兒歌」、「童謠」這些遙遠記憶的想像。
時代,就這樣印下不同的軌跡,不斷往前滾去。
就好像「詞」其實也是「詩」的變形。那是一種遙遠古代所印下來的「時代的進步」。

和低幼孩子們分享詞的世界,不做任何關於字詞的解釋,先讓大家體會,這就是古人唱歌用的歌詞。
既然是歌詞,最重要的就是為了好好的唱。一但要唱歌,我們要用心體會其中自然呈現的聲音。
讓孩子們大聲誦讀,就是反覆地念,唸出他們感覺到的不同情緒,再自由地發表,這些歌詞、這些聲音,讓人生出什麼感覺啊?

年紀小小的孩子,真的裝著敏感的「感覺天線」。
他們念李白的〈菩薩蠻〉:「平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧。瞑色入高樓,有人樓上愁。玉階空佇立,宿鳥歸飛急。何處是歸程?長亭連短亭。」覺得好傷心啊!
跟著念張志和〈漁歌子〉時,隨著「西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠簑衣,斜風細雨不須歸。」的音韻,立刻又覺得好輕鬆、好開心!
在范仲淹〈蘇幕遮〉的「碧雲天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外。黯鄉魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡。明月樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚。」
這種十足瓊瑤阿姨般的文藝腔裡,孩子們居然說:「好捨不得唷!好像馬上就要和好朋友分離。」
最有趣的是一起念岳飛的〈滿江紅〉。一念完「怒髮衝冠,憑闌處,瀟瀟雨歇。抬望眼,仰天長嘯,壯懷激烈。三十功名塵與土,八千里路雲和月。莫等閒白了少年頭,空悲切。靖康恥,猶未雪;臣子恨,何時滅。駕長車踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。待從頭收拾舊山河,朝天闕。」
孩子們乾脆地說:「好恨哪!」

哈哈,光聽這聲音表情的熱情演出,真以為孩子們就懂得詞中的意思了嗎?
瞧,他們是這樣解釋李白〈菩薩蠻〉裡呈現出來的傷心:
「平林漠漠煙如織」,就是在煙很多看不清楚的沙漠裡跌倒了,忍不住傷心地哭起來;就算被人救到「高樓」裡,還是很憂愁,「宿鳥歸飛急」啊!讓人只覺得小鳥兒都回家了,我們還一直在問:「何處是歸程」,什麼時候才能回家呢?
在沙漠裡跌倒,只想要快點回家!這種「詞說」,很有趣吧?

就在大家哈哈大笑同時,提醒孩子們:「這首詞的背景,不是在沙漠裡啦!想想看,樹林平平的、平平的長出去,長到很遠很遠的地方,這會是在哪裡呢?」
「森林。」「森林!」
孩子們搶著回答,他們好高興。這些古老的詞,已經接到他們最熟悉、又最喜歡的童話故事場景了!

「那麼,什麼時候森林裡會到處都是煙呢?」拉長聲音,憂蹙著眉,假裝很煩惱地想。
孩子們立刻開心地找出答案:「火災,一定是火災!火災時,煙最多……」
我停下來,又想了想。
慢慢地,在時間的小小停頓中,孩子們好像也在想一些「不一樣的可能」。
直到我輕輕問一聲:「起霧的時候,煙多不多呢?」
「噢------」就在孩子們恍然大悟般的吁嘆裡,我們就這樣跟著霧,一起搖搖曳曳,走進迷霧迷林的傷心世界裡。

台長: 夢天使
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