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專題進行完第一堂課後，我略微可以了解各班學生進行小組報告時的能力差異，有些班級上台報告尚算平穩，有些班級則是不知所云，有一個班級倒是搶著上台分享。

我自己的導師班因為從一年級就開始讓他們習慣上台報告，到了這個二升三的暑假，感受得到對他們來說，上台報告已經是家常便飯了，換言之，很多能力確實是可以慢慢培養出來的，回顧我的導師班學生在一年級練習上台報告時，一開始也是狀況連連，有些學生甚至連一句話也說不出來，但經過一年多的練習後，連學生自己也在日記上寫著發現自己上台報告的台風進步許多，不再像一年級時那樣恐懼。

總之，隨著第一堂課程的結束後，每班進度就開始產生落差，這是無法避免的正常現象，讓我可以好好思考開學時，如果進行類似的課程專題，教師該如何進行微調，確保課程的進度以及兼顧各班特質的需要。

因此，我在第二堂上課時就先透過「課程回顧」，藉由學生上週所拍下的小白板討論照片，簡單扼要地述說各組討論的重點。也藉此進行課程的沿伸。

某組學生在小組討論提到上述這個觀點，我先肯定這組學生與眾不同的切入角度後，然後試著引導全班去思考，什麼叫「性別」？進而進入我們第二堂的課程主題：

為了了解學生的先備知識，我問了一個很「簡單」的問題－－

藉由這個問題讓學生去討論、省思自身的性別是如何「形成」的。

性別是如何形成的呢？天生的？心理認同？或來自外界的教導？從學生各組的小白板中，就可以看見學生開始省思起這些因素對於性別的影響。