果凍 2009流行文化讀書會 人類，並不是完全照著先天與生俱來的稟賦生活著，還必須經過後天的栽培，才能繼續地生存。

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每周六上午，只見就讀小六、小四的兩兄妹，堅持騎20分鐘的腳踏車，參加屏東科技大學社工志願服務隊大哥、大姊的課輔。「旭日東港小隊」前副隊長呂英慈說，兄妹倆自小隔代教養，「他們喜歡在課輔班裡，有大姊姊陪讀、感覺被關心。」

蘋果基金會自2006年起執行「學生服務團體支持計劃」，鼓勵年輕學子發揮熱情及所學專長，長期投入偏遠地區的弱勢服務，2009年也將以80萬元持續扶助此計劃。

就讀高一的泰雅族人小昌，自小父母雙亡，小學6年都在親戚家輪流居住，直到參與課輔後，才開始感受穩定的人際關係，新事社服中心社工曾修嫦說：「小昌開始主動學習，去年國中畢業考上高職建教班半工半讀、自力更生，小昌買一杯果汁回課輔班，他認真說：『這是我自己賺來的，請妳喝，謝謝你們幫我這麼久！』」3年不離不棄的陪伴與等待，改變了年輕生命的未來。

自2005年起，蘋果基金會持續支持「原住民家庭之未成年子女學習成長計劃」，透過教育、學習與陪伴，給予原民學童齊頭並進學習機會；2009年蘋果基金會也將以500萬元持續支持此方案計劃，讓學習的希望延續不斷。

16歲的鳥兒，國三時因無法跟上學校課業，加上師生衝突不斷而輟學。在乘風少年學園，另類活潑的課程安排，鳥兒發現對語文的興趣，也順利考上高中日文科，鳥兒感性地說：「現在我不再怕學習，感謝學園讓我重新找到自己。」

2005年起蘋果基金會持續支持「中輟生教育關懷專案」，希望讓無法在校園受教的孩子，透過職訓重新發現未來的方向。今年蘋果基金會將以283萬5000元補助七團體，協助教育邊緣的青少年。【蘋果1.28.2009摘要】