果凍 2008流行文化 讀書會 紀登斯認為，我們應該把社會的所有特質當作我們一種「資源」來使用，來貫徹我們個人的行動和理想的實現。因為社會是由每一個人所組成的，個人的意見如果太強烈或太有智慧，必定影響社會的發展和規範的改變。一個社會如果誕生一位釋迦牟尼、或孔子、或尼采，猶如在社會中發生了核子爆炸。

290愛的鼓勵 1訂閱站台

〔王榮祥／高縣 自由12.24.2008摘要〕只要孩子今天比昨天多認得一個字，對學生甚至老師都是莫大成就！

一所參與攜手計畫的山區小學在計畫結束後分享經驗，發現多數學習低成就的學生，常在學習落後，又始終跟不上的情況下，造成自我放棄心態，使得個人學習成果難以突破。

老師強調，其實只要多導引學生嘗試、用各種方式提振孩子信心、讓孩子知道老師並沒放棄他，孩子絕對有機會表現成果，有時只是老師一句鼓勵的話、或一些師生相處累積的互信，就能促使孩子作出改變。孩子需要老師的鼓勵大於責備、需要關心勝於漠視，只要以同理心對待孩子，相信沒有孩子會一直向下沉淪。

98年度「攜手計畫」課後扶助月初結束報名，高縣202所國中、小全數投入，使得高縣攜手計畫學校參與率一舉達到100%，也讓縣境弱勢孩童課業扶助沒有死角。攜手計畫，是教育部針對經濟弱勢、課業落後的國中小學童所規劃課業補救方案，利用課餘時間，協助家庭經濟困難且學習成果落後的孩子，進行課業加強，民國95年首度實施，明年邁入第四年，前3年相關業務由鳳山市曹公國小承辦。

曹公國小表示，攜手計畫第一年實施時，全縣參與學校不到5成，經2年大力推動，今年參與比率已高達98%，12月初統計明年度有意願參與學校，發現全縣國中小全數投入，讓教育處與曹公國小承辦人員大為驚喜。攜手計畫不但在參與量有突出表現，質的部分也有顯著進步，最近一次評量結果，學生在學習態度、繳交作業情況均大幅改善，儘管學習成果因個人程度不一，整體而言仍是進步。

除了孩子的成長，參與的行政人員與老師也有收穫，不少老師因為孩子的進步而有成就，還有老師針對孩子學習特性費心製作專屬教材，行政人員與老師更因為攜手計畫，彼此情誼增進不少。

 

參考資料：曹謹 有政績 重教育